文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史試卷講解中的運(yùn)用——以江西省中考試題為例

1、贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文I分 類 號： 密 級： 公開學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號： Y130559002碩 士 學(xué) 位 論 文（專業(yè)學(xué)位） （專業(yè)學(xué)位）文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史試卷講解中的運(yùn)用 文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史試卷講解中的運(yùn)用—— ——以江西省中考試題為例 以江西省中考試題為例The combination of literature and history teaching in junior highschool histo

2、ry to explain in the exam—— ——Taking the examination questions in Jiangxi Province as an example作 者 姓 名： 劉 玉 萍學(xué) 院 名 稱 歷史文化與旅游學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別： 教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱： 學(xué)科教學(xué)（歷史）指 導(dǎo) 教 師： 謝敏華 副教授合 作 導(dǎo) 師： 馮 今 中高二○一六 一六年六月三日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III中 文 摘 要

3、文史不分家，探討歷史規(guī)律，闡明歷史概念，解答歷史問題，離不開“文” 。 “文史結(jié)合”符合歷史學(xué)科綜合性的特點，是歷史教學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律。本文對文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史試卷講解中的運(yùn)用展開研究，旨在打破歷史與其他學(xué)科的界限，使之與其他學(xué)科有機(jī)地整合、滲透，提高學(xué)生的綜合能力。筆者在初中歷史試卷講解中，以江西省歷年中考試題為例，教授學(xué)生歷史試題的解題方法，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、總結(jié)概括能力和語言文字表達(dá)等能力，并在試卷講解中引入文學(xué)作

4、品，如詩歌、民歌、民謠及成語典故，豐富學(xué)生的歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史解題能力。 筆者把試卷講解與課堂實驗相結(jié)合， 在實驗中發(fā)現(xiàn)問題， 加以反思總結(jié)，結(jié)合最新課改內(nèi)容和中考、高考改革信息，適時調(diào)整教學(xué)策略，力求摸索一種較有效的初中歷史試卷講解模式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，又能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本文主要包括以下幾個方面：緒論部分：介紹論文選題的背景、選題的意義、研究現(xiàn)狀、思路與方法。對文

5、史結(jié)合教學(xué)進(jìn)行界定，分析了文史結(jié)合在試卷講解中的必要性。第 1 章 文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史試卷講解中的實踐： 結(jié)合江西省歷年中考試題， 教授學(xué)生歷史試題的解題方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，總結(jié)概括能力，語言文字表達(dá)能力；把詩歌、民歌、民謠、成語典故等文學(xué)作品滲透歷史試卷講解中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的解題能力。第 2 章 文史結(jié)合教學(xué)在初中歷史課堂上的運(yùn)用實驗：開展課堂實驗。在九年級選取兩個班，在其中一個班開展文史結(jié)合教學(xué)在初中歷

6、史試卷講解中的運(yùn)用實驗，另一個班常規(guī)教學(xué)，實驗時間為一學(xué)期，并對每個學(xué)習(xí)階段的兩個班進(jìn)行測驗，對比分析兩個班在選擇題與綜合題的解題情況。通過對比，得出結(jié)論。第 3 章在初中歷史試卷講解中文史結(jié)合教學(xué)的運(yùn)用反思：包括兩方面，一是實踐中中文史結(jié)合教學(xué)的運(yùn)用要遵循的原則，試卷講解中選取的文學(xué)作品要符合史實，適量適度，例題的選用要實用靈活；二是教師要努力提升自身的人文素養(yǎng)，提高自己的歷史解題能力。結(jié)語：實踐和實驗證明，初中歷史試卷講解中運(yùn)用文史