我國中小學(xué)教師資格制度研究

1、B yZ h a n g M i n m i nS u l 3 Z h a oY o u j S u o e r w s o r ：a o o u j u nA p r i l ，2 0 1 0◆r摘 要㈣煳必百年大計教育為本。一個國家的發(fā)展離不開教育，因為教育的發(fā)展關(guān)系著國家未來的興衰，同時教育的發(fā)展又離不開教師，因為教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)發(fā)展和高等教育大眾化的不斷推進，教育事業(yè)得到了前所未有的

2、發(fā)展。但隨之而來的一個最為突出、最為嚴峻的問題便是師資問題。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的高質(zhì)量師資隊伍，不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，而且是教育健康持久發(fā)展的一個重要因素。教師資格制度的實旋是人類教育史上的巨大進步，它不僅檢驗和監(jiān)管了教師隊伍的質(zhì)量而且提升了教師的素質(zhì)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。與世界發(fā)達國家相比，我國實施的教師資格制度時間較晚，積累的經(jīng)驗不足，尤其是在實施過程中存在許多問題以及由此而造成的教師隊伍素質(zhì)與質(zhì)量不

3、高等現(xiàn)狀仍是制約當前我國教育發(fā)展的一大障礙。因此，對其進行改革勢在必行，迫在眉睫。當前我國的教師資格制度規(guī)定了教師資格的基本條件、資格認定、喪失和撤銷的原則以及認定教師資格的程序，但所涉及的內(nèi)容還不夠充分與細致?！八街?，可以攻玉“ ，本研究通過對世界發(fā)達國家現(xiàn)行教師資格制度的介紹及比較，總結(jié)出可借鑒的先進經(jīng)驗，并結(jié)合我國中小學(xué)教師資格制度的實際，在對當前教師資格制度研究的基礎(chǔ)上，著眼于教育全局和未來發(fā)展，進一步充實了教師資格制度的內(nèi)