科研論文：幼兒教師在指導(dǎo)家庭教育中的角色與策略

1、科研論文：幼兒教師在指導(dǎo)家庭教育中的角色與策略科研論文：幼兒教師在指導(dǎo)家庭教育中的角色與策略科研論：幼兒教師在指導(dǎo)家庭教育中的角色與策略摘要：本通過(guò)外界對(duì)家庭教育的一些不正確認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，淺談了幼兒教師如何指導(dǎo)家庭教育的一些案例和教師所處的角色，把家庭教育納入到幼兒園程中，發(fā)揮教育合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教師家庭教育轉(zhuǎn)變角色一、教師在家庭教育中的錯(cuò)誤定位當(dāng)了二十多年的幼兒教師，接手過(guò)好多新生班。每次接手新生班，我總會(huì)聽一些家長(zhǎng)這

2、樣說(shuō)：“這下好了，總算有人管了?！薄澳阍俨宦犜挘腋嬖V你們老師?！边@時(shí)候，老師的角色就是家長(zhǎng)舉在孩子頭上的“教條棒”。有時(shí)家庭成員之間還會(huì)互相推卸教育責(zé)任，如：“我是不慣孩子的，都是他媽給慣的，你跟他媽說(shuō)說(shuō)吧。”這時(shí)候，家長(zhǎng)期待老師是家庭教育中的“和事佬”。老師時(shí)常會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃钠睿萑雽擂尉车?。案例一：一次家長(zhǎng)半日活動(dòng)，在晨間鍛煉時(shí)，顧崢濤興致勃勃地和小朋友在玩耍，一旁的奶奶不時(shí)拿著毛巾幫忙擦去他頭上微微滲出的汗水，因?yàn)橛绊懥祟?/p>

3、崢濤運(yùn)玩，顧崢濤很不耐煩地推開奶奶的手，教師提醒的“自己的事情自己做”顯得如此蒼白。家長(zhǎng)忽視了家庭教育并注意沒(méi)有園的家長(zhǎng)，與他們保持溝通，務(wù)必保證新生家長(zhǎng)的100%到會(huì)率。向家長(zhǎng)宣傳我園的教學(xué)理念，發(fā)放宣傳資料。這樣做一方面希望家長(zhǎng)和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長(zhǎng)在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施；另一方面也為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)教師的信任。(2)定期進(jìn)行育兒講座。及時(shí)了解家長(zhǎng)的育兒困惑，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)家庭教育有特色的家長(zhǎng)現(xiàn)

4、身說(shuō)法，以同伴之間的互相交流，豐富家長(zhǎng)的育兒策略。(3)注重祖輩家長(zhǎng)的個(gè)別輔導(dǎo)。隔代教育帶的包辦、溺愛一直是家庭教育存在的問(wèn)題。教師應(yīng)多與這類家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)指導(dǎo)具體問(wèn)題并且注意跟蹤隨訪，幫助祖輩家長(zhǎng)了解良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒一生發(fā)展的意義從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。2、以示范者的角色為家庭教育構(gòu)建有效平臺(tái)與幼兒園教育及社會(huì)教育相比家庭教育的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在親情性、生活性、個(gè)體性。及時(shí)的家訪、電訪、《成長(zhǎng)檔案》中“老師的話”和“回音壁”都