“高中英語語法填空題階段性講練探討”課題結(jié)題報告

1、“高中英語語法填空題階段性講練探討”課題結(jié)題報告摘要：語法填空在高考中占有相當(dāng)大的分值，并且對學(xué)生來說有一定的難度，因此攻克這一難題具有提高學(xué)生高考成績的現(xiàn)實意義。根據(jù)目前國內(nèi)外教育形勢和廣東省新豐縣第一中學(xué)（以下簡稱“我校”）教學(xué)實際，于2010年5月確立了“高中英語語法填空題階段性講練探討”這一課題，把“先學(xué)后教，先練后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)，對語法填空如何獲得高分這個問題進行研究。關(guān)鍵詞：高中英語語法填空；先學(xué)后教；先

2、練后導(dǎo)；教學(xué)模式；實驗反思一、本課題研究的背景與意義語法填空對于高中生來說考查的知識面比較廣，有一定的難度，因此攻克這一難題具有提高學(xué)生高考成績的現(xiàn)實意義，對此課題的研究也是迫在眉睫。探索一條高中英語語法的有效教學(xué)的新途徑，并加以推廣應(yīng)用是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)目前國內(nèi)外教育形勢和我校教學(xué)實際，于2010年5月確立了“高中英語語法填空階段性講練探索”這一課題，把“先學(xué)后教，先練后導(dǎo)”課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)，對語法填空如何獲得高分這個問題

3、進行研究，對于高中英語語法填空能否獲得高分具有實際意義?！跋葘W(xué)后教，先練后導(dǎo)”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，和教學(xué)行為，使課堂教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化，是本課題提出的一個重要觀點。三、課題實驗的主要過程1.申報階段（2010年5月至2010年9月）2.實驗階段（2010年9月至2012年6月）（1）在教學(xué)中，精心設(shè)計問題，巧妙創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供主動參與的機會。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。（3）靈活運用直觀教具及現(xiàn)代化教

4、學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生自覺主動地參與教學(xué)過程。（4）建立以備課組為單位的學(xué)習(xí)共同體，開展周周學(xué)習(xí)活動。（5）開展月月展示課活動。3.總結(jié)階段（2012年6月至2012年7月）做好課題驗收的準(zhǔn)備工作，整理實驗過程中的有關(guān)資料，聘請專家前來指導(dǎo)，共同研討，收集整理有價值的實驗論文、反思。完成課題研究報告，申請結(jié)題。四、課題研究的成果通過課題實驗與研究，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善