勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

1、1課題：題：勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用教師姓名：教師姓名：尹國圣國圣學(xué)校：校：吉安吉安縣二縣二中設(shè)計思想：設(shè)計思想：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本特點是講述了關(guān)于勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用，推導(dǎo)速度位移公式，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位它是對前面勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的鞏固溫習(xí)，在此基礎(chǔ)上得以提高，根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)資源，本節(jié)課主要采用的教學(xué)方式主要采用了啟發(fā)式、探究式。對

2、教學(xué)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理方法主要是教師引導(dǎo)學(xué)生探究討論教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能知識與技能：（1）會推出勻變速直線運(yùn)動的vt2v02=2as，并會應(yīng)用它們。（2）會利用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律來解決實際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。過程與方法過程與方法教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，探究勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用的方法。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1

3、體會在我們生產(chǎn)生活中到處都有物理，到處都有物理規(guī)律在起作用2形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣教學(xué)重點：教學(xué)重點：會靈活運(yùn)用公式分析、解決實際問題教學(xué)難點：教學(xué)難點：實際問題中對物理意義、情景的分析，靈活運(yùn)用物理公式解決問題教學(xué)內(nèi)容及變化：教學(xué)內(nèi)容及變化：本節(jié)是上一節(jié)內(nèi)容的拓展和提高，由位移公式及速度公式推導(dǎo)速度位移公式，與舊教材相比主要變化有：知識呈現(xiàn)方式的變化，舊教材出示兩道例題，以解題為目的，新教材從生活實際出發(fā)，通過飛機(jī)跑道

4、的設(shè)計、噴氣飛機(jī)的制動系統(tǒng)設(shè)計、一起交通事故的分析，通過創(chuàng)建物理情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論分析歸納結(jié)論，體驗研究物理問題的科學(xué)方法。教學(xué)手段與方法教學(xué)手段與方法：合作探究式，以學(xué)生體驗為主，生生互動，師生互動3飛機(jī)跑道的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)飛機(jī)跑道的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣情景，激發(fā)興趣引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出公式引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出公式鼓勵學(xué)生不必局限于一種方法鼓勵學(xué)生不必局限于一種方法小組探究方法交流小組探究方法交流探究方法展示

5、探究方法展示小組間互評小組間互評教師參與評價教師參與評價教師提示與指導(dǎo)知識拓展：噴氣飛機(jī)的制動系統(tǒng)知識拓展：噴氣飛機(jī)的制動系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律一起交通事故的分析一起交通事故的分析課堂小結(jié)課堂小結(jié)避免交通事故的措施避免交通事故的措施引出探究課題：如何利用加速度、初、末速引出探究課題：如何利用加速度、初、末速度求位移度求位移小組討論探究問題小組討論探究問題方的方法方的方法方法方法1方法方法2方法方法3方法方法4小組討論小組討論依據(jù)可