dggp001“義不容辭”社區(qū)志愿者領(lǐng)袖培養(yǎng)小組計(jì)劃書1

1、東莞市普惠社工服務(wù)中心DGGP001服務(wù)地點(diǎn)：東莞市橋頭鎮(zhèn)1小組活動(dòng)計(jì)劃書一、一、背景背景充分調(diào)動(dòng)志愿者力量，采取聯(lián)動(dòng)模式為專職社工提供補(bǔ)充是橋頭社工踐行的服務(wù)方法?！吧绻ぶ驹刚摺狈?wù)模式有利于充分發(fā)揮社工在組織團(tuán)隊(duì)、規(guī)范服務(wù)、拓展項(xiàng)目、培訓(xùn)規(guī)劃等方面的專業(yè)優(yōu)勢，形成“社工引領(lǐng)志愿服務(wù)，志愿者協(xié)助社工服務(wù)”的運(yùn)行機(jī)制，有效整合社工、志愿者兩種人力資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，共同發(fā)展，服務(wù)社會(huì)。自進(jìn)駐橋頭鎮(zhèn)開展社工服務(wù)工作以來，橋頭社工服務(wù)團(tuán)隊(duì)共

2、招募社區(qū)志愿者人數(shù)超過100人，約超700個(gè)服務(wù)小時(shí)，已與團(tuán)鎮(zhèn)委、志愿者服務(wù)中心共同舉行志愿者培訓(xùn)3期。另外，橋頭鎮(zhèn)是一個(gè)有著良好志愿服務(wù)社會(huì)氛圍的鎮(zhèn)區(qū)，民間志愿服務(wù)活動(dòng)活躍。為整合志愿者資源，促進(jìn)志愿者自我成長發(fā)展，培養(yǎng)社區(qū)志愿者領(lǐng)袖，引領(lǐng)社區(qū)志愿服務(wù)走向?qū)I(yè)化和規(guī)范化，促進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)工作發(fā)展，橋頭社工特策劃組織志愿者領(lǐng)袖培訓(xùn)小組活動(dòng)。二、二、理論架構(gòu)理論架構(gòu)１、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為是個(gè)體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引

3、起人們的行為。環(huán)境只是提供潛在的刺激至于這些刺激是否受到注意或被加工，取決于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。心理結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)者知覺和概括自然社會(huì)和人類社會(huì)的方式。當(dāng)新的經(jīng)驗(yàn)改變學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)習(xí)就發(fā)生了。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的形成和改組。在教育技術(shù)中，主要采用認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的建構(gòu)學(xué)說和信息加工學(xué)說。而本小組屬于發(fā)展性的學(xué)習(xí)小組以該理論為背景，在活動(dòng)中相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，對義務(wù)工作形成更深層次的認(rèn)識(shí)，從而更好地投入到志愿者行列。學(xué)習(xí)

4、可以分為三個(gè)層次；知（CognitiveTraining）、情(AffectiveTraining)、行(PsychomotTraining)所以用于新義工培訓(xùn)中，也可以按這種分類：Ａ基本服務(wù)數(shù)據(jù)及知識(shí)的灌輸——［知識(shí)性］的傳授可透過單一的培訓(xùn)活動(dòng)，如講座、閱讀資料；Ｂ義務(wù)工作信念及態(tài)度的培育——［態(tài)度行為］方面須協(xié)助培訓(xùn)者對觀念上作探討及反思，并在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不斷地應(yīng)用、實(shí)踐、求證與轉(zhuǎn)變；Ｃ服務(wù)技能的培訓(xùn)及實(shí)踐——［技能性］的培訓(xùn)須加入

5、實(shí)際工作的應(yīng)用、體驗(yàn)，再針對性跟進(jìn)。于本次義工小組我們的目標(biāo)在于達(dá)到知（CognitiveTraining）與情(AffectiveTraining)兩方面。使學(xué)生們對義工義工服務(wù)開展技巧有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)義工應(yīng)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)能力、帶領(lǐng)小組能力及分享并激發(fā)他們參與義工的行列隊(duì)伍中。2、需要層次論需要層次論需要層次論是研究人的需要的結(jié)構(gòu)的，是美國心理學(xué)家馬斯洛（Abrahamh.maslow，1908－1970）首創(chuàng)的一種理論。他在1943年

6、發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》（ATheyofHumanMotivationPsychologicalReview）一書中提出了需要層次論。這種理論有3個(gè)基本的假設(shè)：1人要生存，東莞市普惠社工服務(wù)中心DGGP001服務(wù)地點(diǎn)：東莞市橋頭鎮(zhèn)33、活動(dòng)結(jié)束后，給參與者派發(fā)卡片，讓其在匿名的情況下，簡單寫出對活動(dòng)的感受、意見；4、依觀察員在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的觀察及分析；a)在活動(dòng)完畢后，工作者都要進(jìn)行反思并作出必要的改動(dòng)；b)個(gè)別訪談，透過部分組員的傾談來

7、知道他們對活動(dòng)的感受及意見。五、五、成員招募方法成員招募方法1、橋頭社工志愿者群網(wǎng)上宣傳，將活動(dòng)的相關(guān)信息在志愿者群網(wǎng)上公告；2、探訪社區(qū)志愿者骨干，邀請社區(qū)志愿者骨干參與；六、六、每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃每節(jié)活動(dòng)計(jì)劃第一節(jié)培訓(xùn)主題：第一節(jié)培訓(xùn)主題：知己知彼，你我共成長知己知彼，你我共成長培訓(xùn)目標(biāo)：培訓(xùn)目標(biāo)：建立團(tuán)體初步關(guān)系，讓學(xué)員對中心有初步的了解，了解即將服務(wù)的項(xiàng)目與對象，澄清期望，深入認(rèn)識(shí)自己以增強(qiáng)自信心。時(shí)間：時(shí)間：2012.4.22(10

8、:0012:00)地點(diǎn)：地點(diǎn)：東莞普惠橋頭逕聯(lián)社區(qū)綜合服務(wù)中心具體流程：具體流程：時(shí)間mins內(nèi)容目標(biāo)意義備注工作員角色101、培訓(xùn)社工自我介紹、歡迎詞、手勢說明2、闡明培訓(xùn)主題、意義3、分組讓學(xué)員以輕松的心情進(jìn)入培訓(xùn)狀態(tài)，并清楚本次活動(dòng)的主題與意義。了解小組活動(dòng)的分組環(huán)節(jié)介紹者10串名字組員相互認(rèn)識(shí)，相互熟悉附件1觀察者15雨點(diǎn)變奏曲破冰游戲，熱身活躍氣氛附件2游戲帶領(lǐng)者10訂立本次入組的期望澄清學(xué)員與我們對他們的期望附件3引導(dǎo)者25