小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大賽試題庫

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大賽試題庫（前言、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路、課程總目標(biāo)）一、填空題1、數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。2、作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的（數(shù)學(xué)知識與技能），更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)（人的理性思維）和（創(chuàng)新能力）方面的不可替代的作用。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)）性、(普及）性和(發(fā)展）性。數(shù)學(xué)教育要面向（全體學(xué)生），適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，

2、實現(xiàn)：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維”課程目標(biāo)是指：（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。5、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的（基礎(chǔ)知識）和（基本技能）；培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理）能力；培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實踐）能力；促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。6、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中

3、要求，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生（體驗與理解）、（思考與探索）。8、課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好（過程與結(jié)果）的關(guān)系；要重視直觀，處理好（直觀與抽象）的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗）的關(guān)系。9、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生（積極參與)、(交往互動)、(共同發(fā)展)的過程。10、有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué))與(教師教)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（以人為本）的

4、理念。(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。11、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個（生動活潑的）、（主動的）和（富有個性的）過程。除接受學(xué)習(xí)外，（動手實踐）、（自主探索)與(合作交流)同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷（觀察）、（實驗)、（猜測）、（計算）、（推理）、（驗證）等活動過程。12、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗）為基礎(chǔ)，面向（全體學(xué)生），注重（啟發(fā)式）和（因材施教）

5、。13、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好（講授）與（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、（主動探索）、（合作交流），使學(xué)生理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法），獲得基本的（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）。14、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立（目標(biāo)多元）、（方法多樣）的評價體相互交融的有機整體。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受

6、到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：(1)、獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。(2)、體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)

7、的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3)、了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程設(shè)計的基本思路是什么？答：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)

8、結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。4、根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，《標(biāo)準(zhǔn)》中將義務(wù)教育階段九年的學(xué)習(xí)時間劃分為幾個學(xué)段，分別是什么？答、根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（13年級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段（79年級）。5、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)從哪幾個方面作了具體闡述？答：義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)從知識技能、數(shù)學(xué)

9、思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。6、在數(shù)學(xué)各學(xué)段中，安排了哪幾個部分的課程內(nèi)容？答：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容，分別是：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。7、“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的是什么？答、“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。（學(xué)段目標(biāo)測試題）（學(xué)段目標(biāo)測試