北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿　全冊(cè)

1、1二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》說(shuō)課稿二年級(jí)下冊(cè)《分蘋果》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容《分蘋果》，是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。下面，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，預(yù)期效果四個(gè)方面對(duì)本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、一、說(shuō)教材和學(xué)情教材和學(xué)情（一）教材分析《分蘋果》是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了29的乘法口訣和表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。但是由于這是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)

2、課，編者考慮學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)假期的休整，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，因此本節(jié)課的內(nèi)容安排的比較少。教材通過(guò)安排分蘋果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。編者還意圖通過(guò)教師教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步了解豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)是緊密聯(lián)系起來(lái)的。（二）學(xué)情分析1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘、除法，這是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。2、二年級(jí)學(xué)生

3、思維活躍，能積極參與討論，并樂(lè)于回答問(wèn)題。孩子們以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持；但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂的調(diào)控。（三）教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材和學(xué)情的理解，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在分蘋果的過(guò)程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。3、

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我確定需要突破的重難點(diǎn)是：1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會(huì)豎式中每一步的具體含義。二、二、說(shuō)教法和學(xué)法教法和學(xué)法㈠說(shuō)教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我采用了以下

5、的教法：1、故事情境法：通過(guò)猜謎語(yǔ)、與栩栩如生的卡通人物一起分蘋果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、操作發(fā)現(xiàn)：通過(guò)學(xué)具的使用給了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，即滿足了學(xué)生的動(dòng)手需求，又讓學(xué)生在自由的小組合作中自主探究，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。3、、多媒體輔助法：課件、動(dòng)畫豐富的視覺(jué)感知貫穿整個(gè)課堂，既抓住了學(xué)生的視線，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用3【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：除法：除法豎式的式的書寫格式和除法寫格式和除法豎式每一步表示的式每一步表示的實(shí)際

6、實(shí)際含義是這節(jié)課這節(jié)課的重的重難點(diǎn)所在，我開(kāi)始點(diǎn)所在，我開(kāi)始沒(méi)有采用通常直接沒(méi)有采用通常直接講解的方式，而是解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比學(xué)生在與橫式的比較中找出他中找出他們不同之不同之處的基的基礎(chǔ)上，再用上，再用講授法授法進(jìn)行教學(xué)，行教學(xué)，這樣這樣既讓學(xué)生學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)歷了一次探究性學(xué)了一次探究性學(xué)習(xí)過(guò)習(xí)過(guò)程，又程，又為教師下一步下一步為了突破重了突破重難點(diǎn)的點(diǎn)的講解鋪墊鋪墊了認(rèn)知基知基礎(chǔ)。教。教師講師講解中解中結(jié)合分蘋果的合分蘋果的過(guò)

7、程，直程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法建除法豎式的式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含式各部分的含義和除法和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法中逐步抽象出除法豎式的完

8、整模式的完整模型，又感悟位型，又感悟位值制的思想，制的思想，積累數(shù)學(xué)活累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！咳?、趣味練習(xí)拓展運(yùn)用（用時(shí)約20分鐘）我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，逐步提高要求：第一層是基本練習(xí)（智力開(kāi)門）.通過(guò)本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計(jì)算的方法。第二層是解決問(wèn)題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學(xué)知識(shí)置于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到知識(shí)是有用的，學(xué)生會(huì)更感興趣。第三層是改錯(cuò)練習(xí)。讓學(xué)生在判斷和改錯(cuò)中強(qiáng)化對(duì)除法豎式每一步實(shí)際意

9、義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進(jìn)一步提升學(xué)生除法豎式的運(yùn)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通：通過(guò)三個(gè)不同三個(gè)不同層面的面的練習(xí)練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又期望，又期望實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“人人都能人人都能獲得良好的數(shù)得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。展?！钡睦砟畹睦砟睢康谒沫h(huán)節(jié)：總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思（用時(shí)約3分鐘）通過(guò)設(shè)問(wèn)“這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想