“學講方式”與課堂教學模式學習

1、時間：2016.10.10地點：階梯教室淺析新課標視域下“學講方式”教學模式主講人：張珊隨著教學制度的改革和時代的進步，教師的教學方法也在不斷變化中，學講方式是目前很多教師為了提高課堂教學的有效性而進行的一種教學方式。本文就對“學講方式”教育模式進行了一些研究，主要論述了新課標視域下“學講方式”教學模式。為充分調(diào)動師生教學的積極性，提高課堂教學的有效性，達到全面提高教育教學質(zhì)量之目的，現(xiàn)代教育全面推行一種新的教學方式“學講方式”，即是以

2、學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。從其表述上來看，毋庸置疑它是一種和新課標完全吻合的“教學方式”。關于這種學講方式的“理論依據(jù)”、“學講內(nèi)容的理解”、“學講環(huán)節(jié)的設計及原則”及“實施學講方式注意的問題”等方面結合平時自己的教學實際，談一下自己粗淺的認識和理解。一、學講方式設計的理論依據(jù)著名世界兒童心理學家皮亞杰認為：學習應該

3、是由學生自己主動學習，主動的去認知。學習的過程應該是由學生自己在學習過程中主動建構知識體系、積累自己的知識，不應該是教師將知識簡單地傳遞的一個過程。當然，每個學生知識的積累和形成其他人是無法代替的。據(jù)此，“學講方式”強調(diào)落實學生學習主體地位，把自主學習與合作“學講計劃”是一個推動教學方式轉變的行動計劃。它以推行“學講方式”為導向，以改變學與教的方式、改善課堂教學生態(tài)為主旨，以落實學生學習主體地位為核心，在一定范圍內(nèi)推進“學講方式”運用，

4、以此來推進課堂教學有效性提高，實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量新突破?！皩W講方式”是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式?！皩W講計劃”引導規(guī)范著“學講方式”實施與執(zhí)行。這兒我們著重探究“學講方式”。(二)學講方式的具體理解1.實施學講方式的主要目標定位，即樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。這里主要是指包括潛能理念自主學習理念機會公平理念和教學民主的

5、理念。通過學講方式的實施改變教師教學行為，改變課堂生態(tài)，轉變教學方式，提升教學質(zhì)量。2.學講方式主要強調(diào)是學生“學進去”與學生“講出來”。首先，“學進去”與“講出來”的內(nèi)涵?！皩W進去”是指學生在課堂上通過自主學、合作學、質(zhì)疑學等學習方式，調(diào)動學的積極性，強調(diào)的是達成“學進去”的結果“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”等方式，用所學知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復習和強化所學知識，