一年級部編教材在教學中的應用困惑

1、一年級語文新教材教學中的困惑上一年我還教著六年級，這學期我就是一年級的語文教學任務，從六年級到一年級，真的是一次脫胎換骨的經(jīng)歷。以前，只要一句話，學生就能將你要辦的事做得妥妥的，現(xiàn)在，一件小事，就得重復好多遍，還不一定辦好。這次班級人數(shù)比較多，也不是同時進班，陸續(xù)一個半月才進齊。再加上學生的學前教育水平參差不齊。因此，我在教學的同時有了許多困惑。1、如果前一秒我還慶幸一年級我教過，那么下一秒我會想哭。今年的一年級語文教材課本，可和往年大

2、不同，從外形上看，比傳統(tǒng)的小學語文書大了許多。從內(nèi)容上看，教材使用了“識字在前，拼音在后”，專家們說：孩子們首先入學有一個入學的適應期，這個入學適應期之間開始學拼音，因為拼音比較枯燥都是一些字母，所以說家長在孩子學拼音的過程中有諸多的煩惱。覺得孩子們有的地方學不會，或者說中間有很多孩子學的比較慢，容易上火。拼音滯后了以后，可能這個擔憂就不必要有了。因為第一單元首先就是我是中國人，我愛學語文，緊接著是個識字小學，什么水、火、口、天、地、你

3、、我、他這些。這些都是孩子生活中比較熟知的一些漢字，就減輕了他們學習中的一些壓力。等這個入學的適應期過去以后，基本就是開學的一兩個星期了，然后再開始學拼音。孩子們從心理上3、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時”，這些都是要求家長參與到孩子的學習當中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程不孤單?？稍谠儐柡⒆拥倪^程中，發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)的家長都沒有做到這一點，更不用說