2010級(jí)植物保護(hù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案-匯報(bào)ppt

1、2010級(jí)植物保護(hù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,匯報(bào)人：黃保宏2011-05-23,Anhui Science and Technology University,（一）人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以貫徹落實(shí)高教強(qiáng)省規(guī)劃，全面推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人為本，育個(gè)性

2、”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，在知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的前提下，構(gòu)建“多樣化、多層次、多模式”的具有地方應(yīng)用型本科高校特色的植保人才培養(yǎng)框架。,一、改革的總體思路,（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革重點(diǎn)1、深度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化核心課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，實(shí)行模塊課程學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐技能比例；2、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化部分選修課程，強(qiáng)化核心主干課程，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，達(dá)到“減負(fù)、增信、自主、創(chuàng)新”；

3、3、實(shí)行模塊式教學(xué)，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)；4、在落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和技能訓(xùn)練方法的改革，將應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。,（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 培養(yǎng)具備植物保護(hù)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門或單位從事對(duì)農(nóng)作物發(fā)生病害、蟲(chóng)害、草害、鼠害等進(jìn)行預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、農(nóng)作物病蟲(chóng)草鼠害防控、病蟲(chóng)草害發(fā)生發(fā)展機(jī)理等植物保護(hù)學(xué)以及農(nóng)藥、

4、種子、化肥等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、推廣、管理、經(jīng)營(yíng)等多方面需求的具有較好綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和博專結(jié)合的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。,二、調(diào)研工作,（一）畢業(yè)生訪談、問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研1、就業(yè)情況： 22.10%讀研深造； 19.50% 在企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和商貿(mào)等工作；14.30%在基層黨政部門工作; 13.20%在農(nóng)業(yè)推廣部門工作； 0.12%在科研院所從事教育科研工作。 2、就業(yè)困惑：植物保護(hù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方向與就業(yè)崗位之間出

5、現(xiàn)了一定范圍、一定程度的偏離，在農(nóng)業(yè)推廣部門就業(yè)的畢業(yè)生比例在逐年下降；學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力信心不足等。,（二）企業(yè)、高校調(diào)研反饋,1、我校畢業(yè)生樸實(shí)、肯干，能吃苦耐勞，工作踏實(shí)、務(wù)實(shí)；2、學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與企業(yè)要求存在一定的偏差，主要表現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的基本理論、基本技能較好，但與企業(yè)所需技能有所脫節(jié)，而企業(yè)所需技能在學(xué)校訓(xùn)練的往往又顯得不夠；3、對(duì)現(xiàn)代企業(yè)文化內(nèi)涵缺乏足夠了解，多顯出書(shū)生意氣；4、所調(diào)研高校無(wú)例外地都在強(qiáng)

6、化學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)工作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)鍛煉，包括華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科技學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)等都很重視應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)、應(yīng)用型課題研究、學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。,（三）對(duì)調(diào)研結(jié)果的思考,1、加強(qiáng)大農(nóng)學(xué)科生態(tài)群建設(shè)，開(kāi)展靈活多樣的辦學(xué)模式和培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是學(xué)校生存發(fā)展的必由之路；2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本保證；3、加強(qiáng)科學(xué)研究，提升辦學(xué)層次，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，擴(kuò)大學(xué)校的

7、知名度和影響力，提高學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)及其就業(yè)能力；4、讓現(xiàn)代企業(yè)文化走進(jìn)校園，與傳統(tǒng)校園文化有機(jī)融合，早日讓學(xué)生了解企業(yè)、認(rèn)同企業(yè)、安心扎根于企業(yè)，早日適應(yīng)社會(huì)。,三、專業(yè)方向,1、植物保護(hù)學(xué)2、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢驗(yàn)3、農(nóng)藥加工與經(jīng)營(yíng)管理,四、專業(yè)能力分析,五、學(xué)制與學(xué)分,1．標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年，修業(yè)年限3-6年。2．學(xué)分174學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)不低于132學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)不低于42學(xué)分。,六、畢業(yè)與學(xué)位授予,1、授予 農(nóng)學(xué) 學(xué)

8、士學(xué)位2、畢業(yè)條件及其他說(shuō)明：修滿174學(xué)分方能畢業(yè)，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)42學(xué)分必須完成；英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必須達(dá)國(guó)家本科畢業(yè)要求。,七、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),八、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例,九、主干學(xué)科與核心課程,（一）主干學(xué)科生物學(xué)：植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)和農(nóng)業(yè)微生物學(xué)等；作物學(xué)：植物栽培原理、土壤肥料學(xué)、雜草識(shí)別與防除、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等；植物保護(hù)學(xué)：普通昆蟲(chóng)學(xué)、普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、植物

9、化學(xué)保護(hù)、病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等。（二）核心課程農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)；農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)；植物化學(xué)保護(hù)；病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào),十、教學(xué)進(jìn)程表（一）通識(shí)教育課程平臺(tái),（二）專業(yè)教育課程平臺(tái) 1、學(xué)科基礎(chǔ)課程,（二）專業(yè)教育課程平臺(tái) 2、專業(yè)基礎(chǔ)課程,（二）專業(yè)教育課程平臺(tái) 3、專業(yè)核心課程,(三)專業(yè)方向課程模塊,(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊,(五)個(gè)性化拓展課程模塊,一、人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則1、基礎(chǔ)性原則 拓寬基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，加強(qiáng)

10、包括自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)與培養(yǎng)，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，按學(xué)科大類實(shí)行大學(xué)科基礎(chǔ)教育，后期實(shí)行較寬口徑的專業(yè)教育。2、應(yīng)用性原則 緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展需求和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容。3、個(gè)性化原則 為滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課程模塊和個(gè)性化拓展課程模塊，增設(shè)柔性課程，提供專業(yè)拓展平臺(tái)。,2010年植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

11、修訂情況說(shuō)明,一、人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則4、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，改革實(shí)踐課程體系，建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建個(gè)案分析，社會(huì)調(diào)查，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基礎(chǔ)性必做實(shí)驗(yàn)、提高性選做實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)外科技活動(dòng)等不同層次的開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)體系。5、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化 通過(guò)學(xué)科領(lǐng)域、課程模塊和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次的分析，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容;淘汰舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)，促

12、進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的相互滲透和融合，注意課程之間的銜接;精化課程門數(shù)、課程內(nèi)容，提高課程綜合化程度，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化。,二、人才培養(yǎng)方案修訂依據(jù)1、根據(jù)《安徽科技學(xué)院關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（校教發(fā)[2010]55號(hào)）精神和教務(wù)處相關(guān)文件要求；2、在現(xiàn)執(zhí)行的《安徽科技學(xué)院植物科學(xué)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型本科高校建設(shè)的要求，重新構(gòu)建適合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案；3、實(shí)地考察加拿大

13、龍燈集團(tuán)、豐樂(lè)種業(yè)、齊民濟(jì)生種業(yè)等有關(guān)用人單位對(duì)人才的崗位需求和能力要求，以及到華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、科學(xué)技術(shù)學(xué)院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等兄弟高校相關(guān)專業(yè)就人才培養(yǎng)方案改革、科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)等進(jìn)行深入考察、調(diào)研，學(xué)習(xí)它們應(yīng)用型人才培養(yǎng)等借鑒經(jīng)驗(yàn)。,三、主要特色與創(chuàng)新點(diǎn),1、為了進(jìn)一步推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和貫徹“厚基礎(chǔ)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新，有特色，人為本，育個(gè)性”的教育理念，本專業(yè)實(shí)施以生物學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，作物學(xué)學(xué)科為支

14、撐，植物保護(hù)學(xué)為重點(diǎn)的三大主干學(xué)科進(jìn)行重構(gòu)，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重，突出了學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和拓展了植物保護(hù)核心知識(shí)在綠色農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、農(nóng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和生物安全等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用教育，增強(qiáng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)“上手快，后勁足”培養(yǎng)要求。,2、根據(jù)應(yīng)用型植物保護(hù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論聯(lián)系實(shí)際和注重能力培養(yǎng)的原則，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建整體優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系，即由室內(nèi)的課堂討論 → 實(shí)

15、驗(yàn)課程教學(xué) → 室外田間實(shí)習(xí)或社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng) → 專業(yè)勞動(dòng) → 社會(huì)實(shí)踐 → 教學(xué)實(shí)踐 → 專業(yè)技術(shù)實(shí)踐課 → 教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第一階段) → 畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)第二階段）。 植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐主要包括基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三部分內(nèi)容。,3、緊緊圍繞應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，壓縮了校內(nèi)教學(xué)課時(shí)，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例?，F(xiàn)在總學(xué)時(shí)為2378學(xué)時(shí)，132.5學(xué)分（09版總學(xué)時(shí)為2600學(xué)時(shí)，143.5學(xué)分）；實(shí)踐教

16、學(xué)為46×18=828學(xué)時(shí)（09版為33×18=594）；課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為615學(xué)時(shí)（09版為396學(xué)時(shí)）；總實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為（828+615）/（2378+828）=45.01%。,4、改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的前提下，創(chuàng)新和構(gòu)建了具有地方應(yīng)用型高校特色的人才培養(yǎng)框架和教學(xué)模式。即在通識(shí)教育課程平臺(tái)和專業(yè)教育課程平臺(tái)基礎(chǔ)上增加了專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和個(gè)性化拓展課程模塊。具體

17、表現(xiàn)為：,（1）在整體課程設(shè)置上，對(duì)本專業(yè)整體課程設(shè)置順序緊緊圍繞“通識(shí)教育課程--→學(xué)科基礎(chǔ)課程--→專業(yè)基礎(chǔ)課程--→專業(yè)核心課程--→專業(yè)實(shí)踐”和“生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)--→生物學(xué)基本技能--→作物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)--→作物學(xué)基本技能--→植物保護(hù)學(xué)基本知識(shí)--→植物保護(hù)學(xué)基本技能--→植保技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用與實(shí)踐”二條主線進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。課程設(shè)置總體結(jié)構(gòu)趨于合理，更加符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特點(diǎn)，既強(qiáng)化了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，又

18、突出了應(yīng)用性較強(qiáng)的無(wú)公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、生物安全等方面能力培養(yǎng)。,（2）在專業(yè)核心課程設(shè)置上，以“基礎(chǔ)理論--→基本技能--→實(shí)踐創(chuàng)新”主線精選了符合本專業(yè)教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的代表性課程；在專業(yè)方向課程設(shè)置上，突出“應(yīng)用性”和“拓展性”，銳減了過(guò)去較多的選修課，增加了綠色農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)、農(nóng)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的針對(duì)性，避免了學(xué)生選課的盲目性；在個(gè)性拓展課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性特點(diǎn)。,5、在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模塊中，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方

19、法，使該模塊教學(xué)不流于形式，保障了其教學(xué)落到實(shí)處；同時(shí)，保證學(xué)生學(xué)業(yè)順利完成的前提下提高了學(xué)生自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的能力。,四、存在問(wèn)題,1、本計(jì)劃修訂未能全面考慮校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置尚存在一定的局限性，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程缺乏具體考核標(biāo)準(zhǔn)；待校企聯(lián)合辦學(xué)成功后，根據(jù)企業(yè)需求來(lái)進(jìn)一步改革、充實(shí)和完善實(shí)踐課程的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法。2、本計(jì)劃還兼顧了部分同學(xué)繼續(xù)考研深造的需求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上還存在部分傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的痕跡。,敬請(qǐng)各位