農(nóng)村高中衛(wèi)星遠程教育物理課堂教學模式的研究

1、農(nóng)村高中衛(wèi)星遠程教育物理課堂教學模式的研究農(nóng)村高中衛(wèi)星遠程教育物理課堂教學模式的研究【摘要摘要】在農(nóng)村高中實現(xiàn)了衛(wèi)星遠程教育，課堂教學中的諸多因素和教學手段都發(fā)生了變化。課堂教學必須適應衛(wèi)星遠程教育的需要。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立新的課堂教學模式，才能辦好遠程教育?！娟P鍵詞關鍵詞】高中衛(wèi)星遠程教育課堂教學模式直播課錄播課矛盾自主組合多媒體【正文正文】一、研究背景我校于2006年5月加盟長郡衛(wèi)星遠程學校，成為長郡衛(wèi)星遠程學校大家庭的一

2、員。我校從2006年下學期開始招收長郡直播班學生，一直到現(xiàn)在，經(jīng)歷了4年。所謂遠程教育，它是利用衛(wèi)星通訊技術、互聯(lián)網(wǎng)通訊技術、多媒體技術，把優(yōu)質(zhì)學校的教育教學資源，異地傳播到各遠端合作學校的教學。它徹底打破圈禁學校優(yōu)秀教學資源的圍墻，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學校與各中學（特別是農(nóng)村中學）的信息交流與教學合作，達到優(yōu)秀教育教學資源的充分交流與共享，共同提高辦學質(zhì)量與教育教學水平，讓更多的學校獲得更優(yōu)的資源，讓更多的學生得到更好的教育。實現(xiàn)了“同在藍天下，

3、共享優(yōu)質(zhì)教育資源”。由于現(xiàn)代衛(wèi)星遠程教育不同于不同于傳統(tǒng)的課堂教學，終端教師突然從傳統(tǒng)課堂教學走向現(xiàn)代衛(wèi)星遠程教學，對“第一次吃螃蟹”的教師提出了嚴峻挑戰(zhàn)。這四年來，現(xiàn)代衛(wèi)星遠程教育走過的路是不平坦的，可以說是“摸著石頭過河”。如何更好地利用現(xiàn)代衛(wèi)星遠程教育，提高教學質(zhì)量和效率，突出遠端學生的主體性，提高終端教師的主導性。關鍵是要創(chuàng)立一個好的衛(wèi)星遠程教育課堂教學模式。在這四年課堂教學過程中，遇到了很多新問題，引發(fā)出一系列的思考和探索，也

4、采取了多種措施，課堂教學模式，經(jīng)歷了直播課，錄播課，到現(xiàn)在的自主組合多媒體課。二、研究意義課堂教學是培養(yǎng)學生學習能力的主陣地，但傳統(tǒng)的課堂教學中，教師大都采用“講解法”，淡化學習方法而直奔真理，教師主宰一切。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，在學校教學中，運用信息技術，特別是多媒體教學資源，能以生動形象的視聽效果，創(chuàng)設情景，激趣求知，突出重點，突破難點，化靜為動。在提高學生素質(zhì)和課堂教學效果，推進課堂教學模式的改革方面呈現(xiàn)出強大的

5、功能。21世紀是信息的時代，是科學技術發(fā)展的時代，隨著信息處理手段的不斷進步，對高中教育內(nèi)容，教學方法，教育體制和教育思想產(chǎn)生了巨大的影響。高中學校的教師作為信息的主要傳播者，掌握現(xiàn)代信息技術并與專業(yè)教學有機的整合已是教師的最基本的技能，同時現(xiàn)代信息技術還是新一代教師的工作手段和工具之一。多媒體教學，現(xiàn)代衛(wèi)星遠程教學已經(jīng)成為重要的教學方式和手段。這些手段的應用，教學效率將大大提高，也促使我們必須以學生為中心，使學生成為主體，經(jīng)過感知、篩

6、選、歸類、概括、收集、重組等一系列心理活動和交互學習活動，形成自身的認知結構，突出了學習者的自主性和個性化。生動活潑的教學活動和前所未有的高度的可視化教學內(nèi)容呈現(xiàn)，這是傳統(tǒng)的教學無法比擬的。課程改革和教學改革的要求：新一輪的課程改革大力倡導學生自主學習讓學生在學習的過程中學會學習，在自主學習中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代衛(wèi)星遠程教育最終打破學科課程在課堂教學中傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式，真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)師生的時間觀念出發(fā)，有科學依據(jù)的選擇既定

7、條件下的最佳方案。衡量最優(yōu)化的標準是每個學生都在教學、教育、發(fā)展上他的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實際的學習水平，教師和學生均遵守用于教學和家庭作業(yè)的時間定額。提出教學過程中所有基本成分（任務、內(nèi)容、方法、手段、形式、結果）的各個最優(yōu)化方式的總和。并不是彼此孤立的算術總和，而是相互聯(lián)系的有機整體。（七）現(xiàn)代信息技術理論現(xiàn)代信息技術是在現(xiàn)代教育理論指導下，運用現(xiàn)代科技所創(chuàng)造的多媒體與網(wǎng)絡技術環(huán)境和條件，對學習過程中學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價

8、的理論與實踐活動。信息技術是以數(shù)字化為新動力，以多媒體計算機和網(wǎng)絡技術為依托，呈現(xiàn)、傳遞、加工、處理信息的技術。它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、交互性的特點。從教育層面界定，教育信息化是一個追求信息化教育的過程。教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術，組織結構教學信息和教學系統(tǒng)并實施教學過程，促進教育的全面改革，使之適應正在到來的信息社會對于教育發(fā)展的新要求。（八）新課程改革理論新課程改革的具體目標

9、是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結構的均衡性，綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，關注學習過程，改善學生的學習方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，立行三級管理制度。《走進新課程》中明確指出：“課程改革應以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革?！蓖瑫r，應符合“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學

10、方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！蔽?、研究的原則1理論聯(lián)系實際的原則。研究遠程教育教學理論，在理論指導下進行實踐，然后把實踐結果總結，進一步上升為理論，進而為衛(wèi)星遠程教育服務。2因地制宜的原則。.根據(jù)學校衛(wèi)星遠程教育的需要而開展研究，同時根據(jù)我們學校具體的條件找到一個適合于我們學校這一類農(nóng)村高中衛(wèi)星遠程教育環(huán)境下的物理課堂教學模式。3系統(tǒng)科學性原則。衛(wèi)星遠程教育