《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)體會(huì)

1、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)習(xí)體會(huì)(一)學(xué)習(xí)體會(huì)：1.三個(gè)“轉(zhuǎn)變”表達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展趨向。第一個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)第二個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的效益第三個(gè)轉(zhuǎn)變主涉職業(yè)教育的模式。三個(gè)“轉(zhuǎn)變”的實(shí)質(zhì)是：轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)、提效益、改模式。2.第一個(gè)轉(zhuǎn)變——轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校類型至少應(yīng)有四個(gè)：府辦類院校、企辦類院校、民辦類院校、混合類院校。從趨勢(shì)看，四類院校的占比，府辦類院校應(yīng)該略高一些?！坝烧e辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變”并非意

2、味著今后政府都不辦職業(yè)院校了。支撐地方政府重點(diǎn)扶持的支柱類產(chǎn)業(yè)的專業(yè)、其他類型院校不想辦或辦不了的專業(yè)應(yīng)該由政府通過直接舉辦院校來建設(shè)。3.第二個(gè)轉(zhuǎn)變——提效益。提高質(zhì)量，至少應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一是學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量二是學(xué)校社會(huì)服務(wù)或叫學(xué)校功能。提高質(zhì)量就是提高職業(yè)教育社會(huì)效益。由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變并非簡(jiǎn)單化地壓縮規(guī)模，應(yīng)該是在堅(jiān)持職普比大體相當(dāng)規(guī)模的基礎(chǔ)上更加重視畢業(yè)生培養(yǎng)的質(zhì)量和其他社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。4.第三個(gè)轉(zhuǎn)變——改模式。2

3、.“提效益”的建議：建議政府相關(guān)部門和職業(yè)院校在落實(shí)中考慮兩點(diǎn)：畢業(yè)生質(zhì)量和其他社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，建議聚焦于學(xué)生畢業(yè)前的學(xué)業(yè)成績(jī)和畢業(yè)后的就業(yè)狀況，且以后者為主。畢業(yè)后的就業(yè)狀況主要包括畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)、工作業(yè)績(jī)、工資收入和用人單位滿意程度。其他社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的考評(píng)，建議首先明確定位職業(yè)院校功能四個(gè)：學(xué)制教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能評(píng)價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，通過政策供給，要求職業(yè)院校履行四個(gè)功能以提高應(yīng)有但忽略了的辦學(xué)社會(huì)效益。3.