高考成語復習教學設(shè)計

1、高考成語（熟語）復習教學設(shè)計語文組戎承謙教學目標：1、了解成語（熟語）的特點；2、辨析成語（熟語）誤用的原因，歸納正確使用成語（熟語）的方法。教學重點：教學重在分析學生判斷和使用成語（熟語）的失誤原因，并針對其確定正確學習成語（熟語）的方法，進而指導判斷和使用成語（熟語）。教學難點：成語（熟語）的量非常大，掌握起來就比較困難，特別是對我們這些平時積累不多的學生而言。掌握方法，學會分析是本節(jié)需要突破的難點。教學過程一、學習導入：成語是我國

2、漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語它代表了一個故事或者典故。成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運用到語境中去。成語（熟語）檢測是高考基礎(chǔ)考查的重點之一，每年必考。二、

3、成語的特點：1、什么是成語？成語是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而成的固定短語（詞組），它是比詞大而語法功能又相當于一個詞的語言單位。成語大多由四個字組成。2、成語的來源：（一）、望文生義：成語的含義是約定俗成的，又有一些源自典故，還有生僻的古義，造成了理解上的難度，如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。例如：①、旁邊一位中學生摸樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風雅。

4、”（句中“附庸風雅”，指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。附庸：依傍，追隨。風雅：泛指詩歌。這里是望文生義。）（二）、用錯對象：有些成語有特定的使用對象和固定的使用范圍，如果不顧成語使用的對象和使用的范圍就亂用成語，就容易把握不準，用錯對象，造成“牛頭不對馬嘴”的后果。例如：②、他是當今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。（句中“聲情并茂”，指演

5、唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人，這里用錯對象。）（三）、褒貶誤用：有些成語是有感情色彩的，使用時，須要使成語的感情色彩和語境的色彩保持一致，使用時必須辨明褒貶詞性色彩，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。例如：③、現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。（句中“始作俑者”，古代是指開始制作殉葬用的木制或陶制的俑人，現(xiàn)在比喻首先做某件壞事的人。此處褒貶色彩失當，是貶詞