課題培訓(xùn)心得體會范文

1、第1頁共7頁課題培訓(xùn)心得體會范文課題培訓(xùn)心得體會范文課題培訓(xùn)心得體會范文課題培訓(xùn)心得體會范文9月1515日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了

2、個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。等有了很大的幫助。一、課題的選題：一、課題的選題：教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆

3、學(xué)生身上的，是學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留

4、意發(fā)生變化的教育情境。師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。4、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要

5、多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什第3頁共7頁開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所無激情，學(xué)習(xí)成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)

6、遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。課題培訓(xùn)心得體會范文課題培訓(xùn)心得體會范文9月1515日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)日由學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介

7、紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。等有了很大的幫助。一、課題的選題：一、課題的選題：教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。

8、這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學(xué)生身上的，是學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認付，常常就事論事地對待這一問題，治標不

9、治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課