蘇教版數(shù)學四下最新確定位置教案

1、1用數(shù)對確定位置教學目標：1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2.掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。3.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學難點：在方

2、格紙上用數(shù)對確定位置。教學準備：課件教學過程：一、自主先學：一、自主先學：活動一：認識“列”和“行”活動一：認識“列”和“行”自學數(shù)學書第98頁，完成以下內容：1什么叫做列？什么叫做行？2小軍在第幾行？第幾列？你是怎么確定的？3幫小軍找朋友。小青在第3列第1行，請用紅筆圈出來。小亮在第6列第2行，請用綠色的筆圈出來。小月在第1列第4行，請用藍筆圈出來。3學生上臺指一指第一列第一行分別在哪里？你是怎么看的呢？（一般從左往右數(shù)，來確定列數(shù)，

3、確定第幾行一般從前往后數(shù)，來確定行數(shù)。這樣每一個座位與位置一一對應，不會產生異議。）小軍坐在哪里呢？你是怎么確定的？○2請學生上臺說是怎么找到的？說說你的方法步驟。（實物投影）說明：在數(shù)學上，通常我們先說列再說行的。確定第幾列第幾行一般來說是從觀察者的角度來確定的。從觀察者的位置看，從左往右，從前往后。這是一種規(guī)定。師述：我覺得好像最好把列數(shù)和行數(shù)標一下，這樣我們就可以看得更清楚了，不用每次都去數(shù)了，你們認為呢？（學生自己動手在學習單一

4、的座位圖旁邊標上列數(shù)和行數(shù)。）說說你是怎么標的列數(shù)和行數(shù)？（從左往右依次標出各列，從前往后依次標出各行。）那小亮的朋友們都找到了嗎？○3指名上臺說說你是怎么找到的？（實物投影）小軍的朋友小青在第3列第1行，用紅筆圈出來。小亮的位置在第6列第2行，用綠色的筆圈出來。還有一個朋友在第1列第4行，用藍筆圈出來。同桌交流：兩人合作，一人指著圖上的學生，一人回答說位置。○4（看時間安排，時間寬裕，多說幾組。）3、學習用數(shù)對來表示位置。如果把每一個