小學(xué)校長(zhǎng)xx年暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人剖析材料.doc

1、第1頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)校長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)XXXX年暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人剖析年暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人剖析材料材料個(gè)人剖析材料通過(guò)XX年暑期師德師風(fēng)通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我深深的認(rèn)識(shí)到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長(zhǎng)的育人之旅。更加認(rèn)識(shí)到言傳身教，為人師表、有教無(wú)類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。在學(xué)校教

2、育中，教師是“人師”，教育是以一種人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。想想過(guò)去，對(duì)照現(xiàn)在，展望未來(lái)?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己：一、存在的問(wèn)題1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，深度廣度把握不夠，沒(méi)能準(zhǔn)確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和胡錦濤主席科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。雖然也經(jīng)常組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，但是平時(shí)拘于日常工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。對(duì)政治理論鉆研的不深、不透，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的不夠好，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐促

3、進(jìn)工作上還有差距，把握形勢(shì)、了解大局不夠透徹。2、缺乏學(xué)習(xí)精神。表現(xiàn)在一是對(duì)教育教學(xué)工作的第3頁(yè)共5頁(yè)和水平。6、缺乏耐心，特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí)，作為校長(zhǎng)的我心躁氣急，對(duì)此類學(xué)生有時(shí)難免惡語(yǔ)相擊，大聲訓(xùn)斥，偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。7、愛(ài)崗敬業(yè)上做得

4、不夠突出，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，而缺乏自我挑戰(zhàn)意識(shí)，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。8、在學(xué)校工作中偶爾原則性不強(qiáng)，有些工作睜一只眼閉一只眼也就過(guò)去了的心態(tài)，嚴(yán)重干擾了正常的管理工作。9、在學(xué)校管理上，由于現(xiàn)行體制中的許多不明確因素，班子成員中也缺少溝通，感覺(jué)十分迷茫，在管理工作中，自己做的事兒常常在工作過(guò)程中又遇到別