聽(tīng)曹培英教授講座心得體會(huì)鐵金梅

1、1學(xué)校教研如何評(píng)課——聽(tīng)曹培英教授講座心得體會(huì)鐵金梅聽(tīng)課評(píng)課，在學(xué)校教學(xué)中工作是最常規(guī)的教研活動(dòng)形式，在某種程度上說(shuō)，聽(tīng)課評(píng)課是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。新課程改革以來(lái)，各種公開(kāi)課、研究課、觀摩課等層出不窮，而評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。然而我們平時(shí)較多地關(guān)注“上課”、“說(shuō)課”、討論“好課”的標(biāo)準(zhǔn)、“好課”的設(shè)計(jì)與落實(shí)，較少把

2、我們的視點(diǎn)聚焦于“評(píng)課”方面。曹教授說(shuō)，評(píng)課的基本理念主要有以下幾點(diǎn)：1、評(píng)課的目的在于“增值”，而不是教師水平甄別，主要促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向多元化，教學(xué)有法，但無(wú)定法，我們要以教促學(xué)，以學(xué)論教，把普適性理論置于具體背景中詮釋，要允許老師保留自己的教學(xué)風(fēng)格。3、評(píng)課的作用重在診斷。4、評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)對(duì)話，評(píng)課過(guò)程應(yīng)是一種溝通、交流的專業(yè)對(duì)話過(guò)程。5、評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)，才能外顯隱性感悟，實(shí)現(xiàn)自我

3、超越，真正做到知行合一，體現(xiàn)評(píng)課成效。曹教授還說(shuō)評(píng)課視角多樣，不僅有教學(xué)分析視角、學(xué)科分析視角，還有專題分析的視角，評(píng)課不僅要評(píng)老師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。3者向課程決策者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推理結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起來(lái)摘桃子的人”，而不是“盛桃

4、子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤(pán)托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。那么新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課呢？通過(guò)聽(tīng)曹教授的講座。我認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)課既要看學(xué)生，又要看老師。一看學(xué)生：看學(xué)生是否積極參與、是否體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了什么？得到哪些有助自于身發(fā)展的能力；“教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”，馮恩洪建議學(xué)校去“發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧

5、”，打破“課程”與“時(shí)間”僵化的組合，減少“圈養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間，增加“放養(yǎng)”學(xué)生的時(shí)間。學(xué)校教育應(yīng)以“圈養(yǎng)”為主、“放養(yǎng)”為輔，因?yàn)椤叭︷B(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個(gè)性。讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育，讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育才是真正的教育。課堂教學(xué)也如此。二看老師：看老師是否關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，是否有利于與學(xué)生愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)、是否為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、探索