教學設計的“道法”與“技法”

1、教學設計的“道法”與“技法”不難看出，“教學設計”的重要特征是“教學系統(tǒng)”“有利于學習”“旨在開發(fā)人的才能”“達到預期”。正因如此，我們的任何教學環(huán)節(jié)、教學行為都要符合教學內(nèi)容的系統(tǒng)要求，必須遵循學生學習思維發(fā)展的規(guī)律，遵循知識接受、積累的規(guī)律，遵循知識結構、知識運用及能力培養(yǎng)規(guī)律。因而，教師的教學就必須有著一定的預設性，才可能有預期目標設定，但是又不能忘記學習主體的個性差異，要保證課堂的實際性和有效性，才能“有利于學習”“開發(fā)人的才能

2、”，才能“達到預期”的教育教學目標?！肚f子養(yǎng)生主》中庖丁說“臣之所好者，道也，進乎技矣?！背跞胫v臺的教師也許要在教學設計中多講究一點“技”，強調(diào)教學設計的“方法、步驟和環(huán)節(jié)”，重視“技法”；但一名真正優(yōu)秀的教師的教學設計一定要重視“道”，這樣才能超越對課堂教學中“教學目標”瑣碎具體的定位、“教學方法”細節(jié)僵死的規(guī)定、“教學環(huán)節(jié)”呆板機械的預設，從而根據(jù)教學的根本目的和本質(zhì)規(guī)律去思想，去架構，絕不是如人們通常所倡導推崇的緊針密線式課堂縫制

3、。我們不妨對比一下有關《陳情表》的兩篇同課異構的教學設計。教學設計一（1）問題一：李密為什么要寫《陳情表》？（2）問題二：李密在文中“陳”了哪些情？（3）問題三：找出文中李密闡述要盡孝原因的句子，并分析這些句子在表達技巧上的特點。（4）問題四：找出文中李密表達對司馬氏盡忠的句子，并分析這些句子的藝術特色。（5）問題五：李密為什么能說服司馬氏？試分析本文的藝術特色。4師生討論問題（10分鐘）（ppt出示問題，逐題討論，讓學生充分發(fā)表意見，