數(shù)學北師大版八年級上冊平行線的判定說課稿

1、課題：八年級上冊第七章第三節(jié)《平行線的判定》課題：八年級上冊第七章第三節(jié)《平行線的判定》（一）（一）說教材說教材1、教材的地位與作用平行線的判定是“平行線”內(nèi)容的進一步拓展，是為學生進一步學習平行線的有利工具，是學生們學習特殊四邊形的性質(zhì)及其判定的重要基礎，在整個初中幾何中占有非常重要的作用；是本章的重難點之一，更在整個初中教學的數(shù)學學習中占有舉足輕重的作用。2、基于上述內(nèi)容、學情的分析，在新課程的理念下，數(shù)學教學應以學生的發(fā)展為本，以

2、學生的能力培養(yǎng)為重。由此確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：1、理解數(shù)學證明推理題的基本格式，掌握平行線判定的方法。2、掌握平行線的判定，并能應用這些判定解決實際問題。能力目標：掌握平行線判定的推理過程，體會“數(shù)學轉(zhuǎn)化思想”在推導過程中的應用。情感目標：讓學生歷經(jīng)平行線的判定的推理過程，使學生了解數(shù)學知識的聯(lián)系性，在觀察，猜想，思考的推理過程中培養(yǎng)學生們的合作交流意識。3、重難點重點：探索并掌握平行線的判定方法。難點：理解平行線的判定的推

3、理過程，并能熟練應用平行線的判定解決實際問題。（二）（二）說教法說教法根據(jù)八年級學生的認知水平和邏輯思維能力，本著“教為主導，學為主體”的教學原則，采用教師引導——學生自主探索——師生合作交流的教學模式，在整個教學過程中，充分體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體地位。（三）（三）說學法說學法因為學生已經(jīng)在七年級的學習里接觸過平行線，對于平行線的畫法以及含義、判定、性質(zhì)基本掌握。我們再一次學習平行線的基礎知識，主要目的是把凌亂的知識點重新組合建

4、立幾何知識的體系，讓學生要有推理證明的意識，逐步培養(yǎng)嚴密的邏輯思維能力，由此確定本節(jié)課的學法為：1、通過教師正確引導，學生積極思維，掌握方法和步驟，解決重點。2、通過教師指導，學生自主探索、合作交流完成推理過程，解決難點及疑點。（四）（四）說教具和學具說教具和學具直尺，三角板是畫平行線準備的，不規(guī)則的紙片是用來著平行線的。本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學，可以更形象的將平行線的判定推理過程直觀形象的展示出來，不但可以提高整節(jié)課的教學效率和教

5、學質(zhì)量，而且更容易激發(fā)學生們的學習興趣和求知欲。（五）（五）說教學過程說教學過程主要教學過程分為以下幾個方面：復習回顧情境引入，講授新課，鞏固練習，學以致用，應用展示。1.1.【復習回顧，情境引入】【復習回顧，情境引入】1.開門見山，引出課題（引出課題平行線的判定引出課題平行線的判定）平行線的判定方法有哪些？哪一個是公理設計意圖：師生談話交流，順利地引出新課由于平行線的判定方法是學生比較熟悉的知識，教師通過對話的形式，可以使學生很快地回

6、憶起這些知識.通過對結(jié)論的判斷以及得到結(jié)論的相關(guān)理由的敘述，引入兩條直線平行的判定條件，在學生充分回顧的基礎上得到，相關(guān)的判定公理、定理以及定義并結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容引入：怎樣證明定理？1.講授新課講授新課【探究1】證明：兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯角相等，那么這兩條直線平行.如何證明這個題呢？如何證明這個題呢？已知如圖，∠1和∠2是直線a，b被直線c截出的內(nèi)錯角，且∠1＝∠2.求證：a∥b.我們來分析分析.（老師引導，學生積極思維，