幼教論文《指南》背景下一日保教活動的變更

1、1細(xì)細(xì)研磨悄悄改變——《指南》背景下一日保教活動的變更內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：《3—6歲兒童發(fā)展與指南》頒布已經(jīng)三年多了，這三年，幼教業(yè)內(nèi)掀起學(xué)習(xí)《指南》的浪潮。我園通過學(xué)、研、思等活動細(xì)細(xì)研磨，對一日保教環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的梳理與優(yōu)化，取得教師“心”與“行”的改變，《指南》精神與教學(xué)實踐結(jié)合，在實際教育活動中落地開花。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：《指南》研磨改變一、背景一、背景《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布已經(jīng)三年多了，這三年，幼教業(yè)內(nèi)掀起一陣學(xué)《指南

2、》的浪潮。緊隨《指南》，2014年《浙江省幼兒園等級評估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修改，對幼兒園的一日保教是提出了更高的要求。優(yōu)化幼兒一日在園生活成為當(dāng)前幼教改革的重要內(nèi)容。我園是義烏市《指南》實施實驗園，在落實《指南》活動中，努力開拓創(chuàng)新，通過理論學(xué)習(xí)、實踐研究等策略，對一日保教環(huán)節(jié)進(jìn)行精心梳理與優(yōu)化，2015年教研活動，我園對十名青年教師的半日保教活動進(jìn)行觀摩研討，驚喜的發(fā)現(xiàn)，《指南》精神逐漸深入人心，教師保教行為在悄悄地改變。二、二、細(xì)細(xì)研磨細(xì)

3、細(xì)研磨（一）（一）學(xué)1.熟識內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，是首要的內(nèi)容。《指南》文本雖然只有薄薄一本，但涵蓋的內(nèi)容非常豐富。通過教師集體讀、分小組學(xué)習(xí)討論，教師自學(xué)，《指南》知識考試等形式幫助教師熟識《指南》。2.理解指南其次是理解《指南》。積極參加教研室組織的《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)。安排骨干教師外出參加《指南》理論學(xué)習(xí)，從《指南》制定者華愛華、馮曉霞等教授的講座中解讀《指南》，回園后對教師進(jìn)行理論傳達(dá)，幫助教師深刻了解《指南》的背景、3調(diào)統(tǒng)一，前期細(xì)致研究

4、分區(qū)，分區(qū)合理，同一類游戲的操作材料多類型、多層次，物品擺放按照類別等等，大家有樣學(xué)樣，奮起直追，整體水平很快跟進(jìn)。金老師上課言簡意賅，環(huán)節(jié)把握的很準(zhǔn)確，青年教師們上教研課之前，經(jīng)常會偷偷的和金老師先商量改進(jìn)，直接促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。（三）思（三）思善于反思才能提高。教師的反思經(jīng)常停留在事情經(jīng)過的敘述上，或者幾句簡單的總結(jié)上，這樣的反思并不能引起教師行為的改變。在思考中引經(jīng)據(jù)典，有深度的反思，才能有利于教師理論指導(dǎo)實踐。比如好好小朋友

5、在一次區(qū)域活動中連續(xù)換了5各角色，每種角色不超過5分鐘。進(jìn)行分析時，引用《指南》的理論：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注……等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”好好小朋友的行為，他是對各個區(qū)域游戲都充滿了好奇心，值得肯定，要保持他這種對事物的好奇心，但是好好的“認(rèn)真專注”缺乏，每一樣游戲持續(xù)的時間很短，遇上一點困難就立即放棄，這是不利于他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的……目前最流行的“教學(xué)故事”也是教師進(jìn)行深入反思很好的模式

6、。收集一些優(yōu)秀的教學(xué)故事案例，這些優(yōu)秀的案例突出了“觀察記錄”與理論分析的結(jié)合，對教師如何引經(jīng)據(jù)典深入思考很有幫助。三、悄悄改變?nèi)?、悄悄改變（一）（一）“心”的改變“心”的改?.變革意識日漸增強變革意識日漸增強從實施《指南》，到浙江省等級標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼教大闊步改革，教師們對于這種急劇的改變，先是心理的抵觸。一是幼兒園師資緊，工作量大，改變就意味著要在繁忙的工作中再增加學(xué)習(xí)時間；二是，當(dāng)人一旦習(xí)慣某種生活規(guī)律以后，總有惰性，不愿改變，特