幼教論文以科學(xué)小游戲?yàn)橐暯峭七M(jìn)特色文化園建設(shè)

1、打造探究樂園培養(yǎng)靈動(dòng)幼兒——以科學(xué)小游戲?yàn)橐暯峭七M(jìn)特色文化園建設(shè)摘要：摘要：隨著校園文化建設(shè)的推進(jìn)，越來越多的幼兒園開始重視園本特色文化體系建設(shè)。在國(guó)家政策與要求下，考慮到幼兒年齡特點(diǎn)的需要、幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂以及本園發(fā)展與特色建設(shè)的需要，筆者擬以“科學(xué)小游戲”為視角，打造探究樂園，培養(yǎng)靈動(dòng)幼兒。以“開設(shè)科學(xué)特色小組”、：“打造班級(jí)科學(xué)區(qū)域”、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)班”、“科技文化周進(jìn)園”四個(gè)層面著手論證科學(xué)小游戲如何推進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)

2、而達(dá)到提升教師科學(xué)探究能力，活躍幼兒創(chuàng)新思維，打造園本文化建設(shè)，形成科學(xué)探究文化。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：科學(xué)教育探究科技小游戲園本文化一、一、問題提出：尋找商城幼兒科學(xué)啟蒙教育的新路子問題提出：尋找商城幼兒科學(xué)啟蒙教育的新路子（一）政策與需求：科學(xué)教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)（一）政策與需求：科學(xué)教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)設(shè)條件，

3、讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣?！?012年10月頒布的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，更將“探究”作為關(guān)鍵詞，從科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)三方面作如下闡述:“親近自然，喜歡探究；具有初步的探究能力；在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。”同時(shí)還指出“探究不僅是幼兒學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！笨梢?，探究在幼兒園科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值，它必將成為幼兒科學(xué)啟蒙教育重要的內(nèi)容、途徑和策略。（二）年

4、齡與心理：好奇和探究是孩子的天性（二）年齡與心理：好奇和探究是孩子的天性著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童就其天性來講，是富有探索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者”。現(xiàn)代教育學(xué)者也認(rèn)為，兒童是“年輕的科學(xué)家”。（一）開設(shè)科學(xué)特色小組，重點(diǎn)鋪開科學(xué)探究游戲（一）開設(shè)科學(xué)特色小組，重點(diǎn)鋪開科學(xué)探究游戲《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣；加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給

5、必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處?！痹搱@創(chuàng)設(shè)了科學(xué)特色研究小組，尊重幼兒的自主選擇，混班開展教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)特色小組有個(gè)形象的名稱“科學(xué)小偵探”，喻指幼兒要像偵探一樣多觀察、愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手?；顒?dòng)過程中，幼兒走出教室，走進(jìn)大自然，和同伴一起觀察記錄，發(fā)現(xiàn)操作，開展各種各樣集實(shí)踐、操作與觀察記錄為一體的科學(xué)小游戲。觀察記錄觀察記錄1：《根的秘密》《根的秘密》在跟進(jìn)科學(xué)小組的課程時(shí)，孩子們對(duì)“草地上有什么”產(chǎn)生了濃烈的興趣，于是一場(chǎng)植物的根的秘密的

6、探究活動(dòng)開始啦。首先我?guī)ьI(lǐng)小組的孩子們來到草地上，讓他們自選一棵草（野草居多），讓他們連根兒拔起，顯然并不是每個(gè)孩子都能做到，有些孩子的根已斷掉。拔好后，我給每位孩子分發(fā)一只一次性杯子，讓他們裝好水，將拔來的草放進(jìn)杯子里，看看這些草能不能存活。我讓孩子們把植物統(tǒng)一放在科學(xué)館里（陰涼，無陽光），待一個(gè)星期后來觀察結(jié)果。時(shí)間悄悄過去，一星期后，我們準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在科學(xué)館里，成果已經(jīng)出來，有些草已枯萎，毫無生命跡象，而有些卻在靜悄悄的開著花，這可讓

7、孩子們炸開了鍋，是什么原因造成這兩種截然不同的結(jié)果呢？孩子們紛紛給出了自己的答案，其中絕大部分幼兒認(rèn)為根的完整性是決定植物能否存活的重要依據(jù)，也有小部分幼兒認(rèn)為陽光不足也是原因之一。孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察與研討“根”的同時(shí)，新的課程又開始生成，同樣的草放在陽光下和陰涼處又有什么區(qū)別呢，在一步步的推進(jìn)下，孩子們對(duì)科學(xué)探究的興趣空前高漲。（二）打造班級(jí)科學(xué)區(qū)域，全面開展科學(xué)自主游戲（二）打造班級(jí)科學(xué)區(qū)域，全面開展科學(xué)自主游戲區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中