四校三聯(lián)語文試題

1、四校三聯(lián)語文試題第1頁共14頁2014屆高三年級第三次四校聯(lián)考語文試題命題：忻州一中康杰中學長治二中臨汾一中（考試時間150分鐘滿分150分）注意事項：1.本試題分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。第I卷（閱讀題共70分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。談中國中國藝術(shù)藝術(shù)學的當代建構(gòu)學的當代建構(gòu)王文章王文章中國民族藝術(shù)以獨特的創(chuàng)造法則和審美取向

2、在世界藝術(shù)之林獨樹一幟。藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝，都可與世界上任何國家、民族媲美。但不能否認的是，以現(xiàn)代學術(shù)眼光來看，我們對自己的藝術(shù)缺乏嚴密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)的系統(tǒng)性、體系性的研究和把握，從歷史的縱向上來看尤其如此。當代中國藝術(shù)的研究，要改變傳統(tǒng)的非學理性的感性體悟式研究方式，不能再停留在無需確定學科邊界的“廣譜研究”上。藝術(shù)學學科體系的建構(gòu)無疑為我們改變這一藝術(shù)研究的狀況提供了一種可能性

3、。藝術(shù)學在中國作為獨立學科雖然已經(jīng)確立，但仍處在學科建設(shè)的初始探索發(fā)展階段。首先要明確我們建立的是中國的藝術(shù)學，它已不完全等同于西方學者提出這一概念時的內(nèi)涵。建構(gòu)和發(fā)展藝術(shù)學“本土化”的學科體系，核心是“中國藝術(shù)”的。其內(nèi)涵有兩個主要內(nèi)容：一是“民族性”，二是“當代性”。建構(gòu)中國的藝術(shù)學，要在對中國藝術(shù)本體及其呈現(xiàn)形態(tài)內(nèi)部規(guī)律的揭示中，表達獨特的中華民族文化藝術(shù)特性，同時要注意概括社會發(fā)展進程中呈四校三聯(lián)語文試題第3頁共14頁能再停留在

4、無需確定學科邊界的“廣譜研究”上。D.中國藝術(shù)學的當代建構(gòu)理論基礎(chǔ)薄弱，我們對中國藝術(shù)在嚴密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)方面具有系統(tǒng)性和體系性的研究和把握比較缺乏。2下列的理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）A藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認知的深刻性和審美思想閃耀的光輝是中國民族藝術(shù)獨樹一幟，屹立于世界藝術(shù)之林的重要原因。B在闡釋藝術(shù)現(xiàn)象及論證藝術(shù)觀念時，要運用傳統(tǒng)藝術(shù)概念和語言方式以及中國人喜聞樂見的藝術(shù)形態(tài)。C表達獨特的中

5、華民族藝術(shù)特性和概括藝術(shù)的時代特征是建構(gòu)中國藝術(shù)學最基本的內(nèi)容。D由于傳統(tǒng)的藝術(shù)認識論的價值標準因當今藝術(shù)的多元化形態(tài)及構(gòu)成而大大擴展了，因此，在藝術(shù)體系建構(gòu)中應(yīng)賦予其鮮明的當代性。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）（3分）A.建構(gòu)中國藝術(shù)學因當代性的特點要求，既要吸納外來藝術(shù)的理論研究成果，又要對新的藝術(shù)實踐進行理論概括。B.建構(gòu)中國藝術(shù)學體系要以國際學術(shù)視野為坐標，要觀照中國藝術(shù)學知識體系與哲學、美學等知識體系的內(nèi)在聯(lián)