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1、《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》讀后感四小分校罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)劉宗平寒假期間,我認(rèn)真拜讀了龔雄飛老師的《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書(shū),從中受益匪淺,獲益良多。本書(shū)既有理論性的指導(dǎo),也有案例式的分析與解說(shuō),龔老師的“先學(xué)后教,互助展評(píng)”的教學(xué)理念對(duì)我們當(dāng)下的課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒之處。下面我將詳細(xì)談一下我的讀書(shū)感受及心得。一、本書(shū)概況。全書(shū)共分四個(gè)章節(jié),第一章節(jié)主要講述龔雄飛老師的成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二章節(jié)詳細(xì)闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)
2、本教學(xué)的內(nèi)涵及策略。第三章節(jié)以案例解說(shuō)的形式,進(jìn)一步闡釋學(xué)本教學(xué),本章節(jié)對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有很好的借鑒作用,第四章節(jié)是大眾媒體及業(yè)界對(duì)學(xué)本教學(xué)的評(píng)說(shuō)。二、我的思考及感悟1.對(duì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。龔教授倡導(dǎo)的先學(xué)后教,互助展評(píng)的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)出了當(dāng)前課改中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面,學(xué)生主體地位的真正落實(shí),依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮
3、;另一方面,有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志,是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體,得到全面的發(fā)展。”書(shū)向往之。3.對(duì)我們本學(xué)期的課堂改革工作思路有了一定的啟發(fā)。本學(xué)期,按照學(xué)校的要求,我們分校將基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及教材解讀研究進(jìn)行課堂改革,那么怎么改,學(xué)期末課改效果要如何,我想本書(shū)將會(huì)對(duì)我們大家都有很深的啟發(fā)和幫助。尤其是我們分校教師隊(duì)伍年輕化,年輕人善于學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng),只要我們大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,方法得當(dāng),善于反思和總結(jié),借助總校骨干教師們的帶
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