小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的能力

1、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的能力小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的能力摘要：摘要：新編數(shù)學(xué)教材從概念的形成、方法的歸納、知識的運(yùn)用等方面已為創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。但如何運(yùn)用這些條件、創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，這是我們小數(shù)教師不斷實(shí)踐和探索的問題。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐能力語言的發(fā)展是兒童獲得知識的先決條件，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)努力地發(fā)展兒童“說”的能力。下面就小數(shù)教學(xué)中如何

2、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，談幾點(diǎn)看法，謹(jǐn)供大家參考。１鼓勵(lì)學(xué)生積極主動認(rèn)真１鼓勵(lì)學(xué)生積極主動認(rèn)真“說”興趣和愛好是入門的向?qū)?。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。要訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，就得激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。小數(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意正確使用激勵(lì)的方法，在概念教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對概念進(jìn)行正確表述；在計(jì)算教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說清計(jì)算法則和順序；在應(yīng)用題教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說清條件和問題，并闡述解答的思維過程。初說時(shí)要求不能過高，對于說得較好的要給予及時(shí)

3、的表揚(yáng)。難說清楚的暫不讓學(xué)生獨(dú)立敘述，而由教師適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。訓(xùn)練的形式可以多樣，必要時(shí)可設(shè)計(jì)一些填空形式的訓(xùn)練題，以降低難度，有利于逐步提高。例如：針對題目“捕魚船五月份捕魚１４００噸，六月份比五月份多捕了１／４，六月份捕魚多少噸？”可以要求學(xué)生這樣口述“根據(jù)題意，把（捕魚這件事）看作單位‘１’，已知（五月份捕魚１４００噸），要求（六月份捕魚量），六月份捕魚量的對應(yīng)分率是（１／４），綜合算式應(yīng)該列成（１４００（１＋１／４））?！闭n

4、堂上還要給后進(jìn)生以適當(dāng)?shù)摹罢f”的機(jī)會，給他們布置比較容易的題目，必要時(shí)還應(yīng)給于啟發(fā)、幫助。只要基本說清，就要熱情鼓勵(lì)，使他們品嘗到成功的喜悅。再如：對于數(shù)量關(guān)系“工作時(shí)間工作效率＝工作總量”中的“工作效率”，為此，我們設(shè)計(jì)出“說”：“在固定的時(shí)間內(nèi)，完成單位‘１’任務(wù)的比率，就是‘工作效率’”。通過讓學(xué)生說，消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感和畏懼感。實(shí)踐表明，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生興趣大增，課堂上爭先恐后地發(fā)言。學(xué)生的“說”的能力不斷提高

5、。２鞭策學(xué)生結(jié)合操作清楚２鞭策學(xué)生結(jié)合操作清楚“說”兒童的語言表達(dá)能力比較薄弱，有時(shí)感到無話可說，特別是農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生，對于試題的計(jì)算是無從說起。此時(shí)，教師應(yīng)該布置學(xué)生進(jìn)行動手操作，并引導(dǎo)他們把操作、思維和語言表達(dá)密切結(jié)合起來。如在教學(xué)得數(shù)是１１的加法時(shí)，教師先講述：“‘９＋２’，首先看大數(shù)，然后分小數(shù)。因?yàn)椋购停睖惓桑保?，２可以分成１和１，９和１湊成１０，１０再加上１就等于１１?！保郏剩葜袑W(xué)時(shí)代，２０１４（１０）作者:李文蓮單位: