高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革初探_0

1、高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革初探高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革初探語(yǔ)言作為人類(lèi)信息交流和情感交流的主要工具，在人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和交際活動(dòng)中占有極其重要的位置。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面，其中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是各種技能中較為重要的環(huán)節(jié)。在外語(yǔ)交際中，人們的基本交流大部分都是通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)完成的，由此，聽(tīng)力和口語(yǔ)的重要性可見(jiàn)一斑。本文將以高職院校的大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為切入點(diǎn)，在指出目前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中面臨的困難和存在的問(wèn)題的同時(shí)，探討建立合理的教學(xué)模

2、式，并提出改善大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。[1]一、高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中面臨的困難及存在的問(wèn)題（一）大環(huán)境影響下的生源及素質(zhì)問(wèn)題近年來(lái)，中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)大有縮減和取消的趨勢(shì)，尤其是一些邊境地區(qū)的縣市，初中、高中的俄語(yǔ)課程已經(jīng)陸續(xù)取消。由于學(xué)校和學(xué)生本人對(duì)俄語(yǔ)的重視度不夠，很多學(xué)生的俄語(yǔ)只學(xué)習(xí)了一部分，還有一部分學(xué)生甚至中途放棄，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了很大影響，在程度上參差不齊，差別很大。在大環(huán)境的影響下，高職院校公外學(xué)生生源銳減，學(xué)生缺乏濃厚

3、的學(xué)習(xí)氛圍，加之在中學(xué)時(shí)應(yīng)試教育模式下接受語(yǔ)言技能的訓(xùn)練較少，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平普遍較習(xí)對(duì)等，由于重視度不夠，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間和精力就會(huì)很少，有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)它毫無(wú)意義，在行動(dòng)上主動(dòng)放棄。3.由于知識(shí)儲(chǔ)備匱乏、基礎(chǔ)語(yǔ)法欠缺、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、情緒緊張等因素的影響，一部分學(xué)生的口語(yǔ)能力較弱，聽(tīng)力水平偏低。很多學(xué)生無(wú)法把學(xué)到的語(yǔ)言應(yīng)用到日?？谡Z(yǔ)中，只是機(jī)械記憶或是局限于書(shū)本知識(shí)，書(shū)面表達(dá)尚可，口語(yǔ)交際便不堪一擊。4.很多學(xué)生缺乏

4、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，又不能把自覺(jué)學(xué)習(xí)放在重要位置，老師教才學(xué)，不教的內(nèi)容就不學(xué)，只是一味被動(dòng)接受，課后根本不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，更不愿花時(shí)間去做聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，主體意識(shí)淡薄。二、建立合理的教學(xué)模式，改善大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)（一）采用分組教學(xué)方式，打破原有大班教學(xué)模式在大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，原有的教學(xué)班額多少不一，學(xué)生在程度上參差不齊，大班集體授課很難照顧到所有學(xué)生的接受能力，很多學(xué)生因聽(tīng)不懂和不會(huì)說(shuō)而放棄學(xué)習(xí)?？紤]到大班授課存在的弊端，在具體