翻譯批評(píng)和學(xué)習(xí)外語的重要性

1、翻譯批評(píng)和學(xué)習(xí)外語的重要性翻譯批評(píng)和學(xué)習(xí)外語的重要性動(dòng)畫片《木偶奇遇記》劇照翻譯批評(píng)是指在一定的社會(huì)條件下遵循一定的翻譯原則，并運(yùn)用一定的方法，對(duì)某一譯作所做的評(píng)價(jià)。而社會(huì)意識(shí)形態(tài)對(duì)翻譯的影響是不可避免的，譯者面對(duì)文化沖突時(shí)應(yīng)在尊重其原語文化范疇的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯。而讀者應(yīng)在學(xué)好外語的基礎(chǔ)上對(duì)譯本進(jìn)行批判性閱讀。一、小說《木偶奇遇記》意語版的創(chuàng)作《木偶奇遇記》創(chuàng)作于19世紀(jì)的意大利，這正是意大利民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。1861年意大利

2、獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)了政治的統(tǒng)一。在這一時(shí)期，意大利最迫切的需要是建立一個(gè)主權(quán)獨(dú)立并且思想高度統(tǒng)一的國家。根據(jù)這一需要，意大利政府針對(duì)不同地區(qū)和社會(huì)的現(xiàn)狀制定了一系列改革措施，其目的是為了形成一個(gè)有組織的工人階級(jí)，與此同時(shí)，中等資產(chǎn)階級(jí)的興起推進(jìn)了國家的經(jīng)濟(jì)增長和現(xiàn)代化進(jìn)程。[1]《木偶奇遇記》不僅僅是一個(gè)童話故事，更重要的是它在意大利民間具有廣泛的教育意義，無數(shù)家庭往往拿書里的一些情節(jié)來教育孩子，改正他們的壞習(xí)慣。《木偶奇遇記》展現(xiàn)了意大利19

3、世紀(jì)后半葉的社會(huì)風(fēng)貌，批判了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的丑惡面。在書中，皮諾曹（主人公）用他自己的行動(dòng)來反抗當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公?！赌九计嬗鲇洝肥莾?nèi)容差異，而其它一些改動(dòng)則涉及哲學(xué)范疇。三、比較分析意語版和俄語版的一個(gè)顯著的差異是故事主人公對(duì)幸福的探索。意語版的皮諾曹是一個(gè)人踏上冒險(xiǎn)之旅，向我們演繹一個(gè)人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。而俄語版的布拉蒂諾是為了帶領(lǐng)另一些木偶一起追尋普遍幸福，讓讀者知道除了追求自我幸福外，還有一個(gè)普遍幸福。同樣的

4、，俄語版以社會(huì)現(xiàn)實(shí)主義為敘事出發(fā)點(diǎn)，因此我們看不到藍(lán)仙女這一段，因?yàn)樘K聯(lián)認(rèn)為，藍(lán)仙女不足以具備道德進(jìn)化的力量和權(quán)力，這些力量和權(quán)力應(yīng)為集體所有。另一方面，在Collodi的《木偶奇遇記》中皮諾曹之所以能成長為一個(gè)人類小孩是因?yàn)樗ぷ?，符合資產(chǎn)階級(jí)對(duì)工人階級(jí)提出的在行為和制度上的要求，而這一點(diǎn)在蘇聯(lián)版沒有被提到。文化藝術(shù)劉瑩：翻譯批評(píng)和學(xué)習(xí)外語的重要性四、讀者教育：翻譯批評(píng)和學(xué)習(xí)外語的重要性意識(shí)形態(tài)對(duì)翻譯的影響是無法避免的，只有譯者個(gè)