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文檔簡(jiǎn)介
1、反思教育習(xí)慣讀后感反思教育習(xí)慣讀后感內(nèi)容預(yù)覽：我是一個(gè)教齡三年的新老師，從開(kāi)始工作的那一天起我就注重培養(yǎng)自己的教育習(xí)慣，但是我一直很迷茫什么樣的教育習(xí)慣是適合學(xué)生的呢？很多教師認(rèn)為繼承以前的教育習(xí)慣就行了，認(rèn)為教育習(xí)慣會(huì)被繼承下來(lái)就說(shuō)明這個(gè)教育習(xí)慣是對(duì)的，但是我一直質(zhì)疑“從來(lái)就有的，就一定對(duì)嗎”？直到最近我讀了孫云曉老師主編的《反思教育習(xí)慣》后，覆蓋在我心頭的迷霧終于散開(kāi)了。傳統(tǒng)教育習(xí)慣有多少是我們應(yīng)該繼承，哪些是我們應(yīng)批判改進(jìn)的，這本
2、書(shū)中的實(shí)例給了我很多的啟示，更讓我重新反思自己的習(xí)慣教育，再三思之而動(dòng)。這里我更愿意讓自己的讀書(shū)收獲與大家一起分享，一起探討：一、用尊重對(duì)待尊重尊重是人的基本欲望，尊重是一種基本價(jià)值，尊重的前提是平等，平等的教育是互動(dòng)。一旦教師尊重的理念發(fā)生變化，過(guò)去所習(xí)慣的許多做法就會(huì)動(dòng)搖。教師從對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度到管理學(xué)生的細(xì)枝末節(jié)都發(fā)生質(zhì)的改變。比如，不讓學(xué)生當(dāng)“義工”，給老師自己安排衛(wèi)生區(qū)，并和學(xué)生一起快樂(lè)的大掃除；比如，請(qǐng)遲到的學(xué)生輕輕走進(jìn)教
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