“計算機程序設(shè)計”課程中科學思維能力的培養(yǎng)

1、“計算機程序設(shè)計計算機程序設(shè)計”課程中科學思維能力的培養(yǎng)課程中科學思維能力的培養(yǎng)計算機在信息時代發(fā)揮著十分重要的作用，其應(yīng)用范圍逐年擴大，擁有計算機應(yīng)用能力是社會對大學生的基本要求。為了能跟上時代的步伐，提高自身的信息素養(yǎng)，大學生不僅要掌握計算機編程技術(shù)，還要具有科學思維，用科學思想去分析和解決問題。1.計算機程序設(shè)計課程概況“計算機程序設(shè)計”課程是讓學生掌握計算機程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識，掌握一門編程語言的語法和語義，能用這門語言編寫程序。

2、但學生對該課程的學習積極性不高，教學效果也不理想，沒有體現(xiàn)出該課程在教學中應(yīng)有的地位。因此，轉(zhuǎn)變教學思想，讓“計算機程序設(shè)計”課程從講解一門編程語言轉(zhuǎn)變到傳授一種思想，讓學生不僅能掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，而且養(yǎng)成科學思維習慣，逐步提高學生的信息處理能力?！坝嬎銠C程序設(shè)計”課程教學思想的轉(zhuǎn)變，為這門課程確立了新的方向，描繪了新的前景，因此，要改變原有的教學方法和教學模式，建立新的科學的教學體系和教學結(jié)構(gòu)，探索基于知識、能力和思維的三位一體的培

3、養(yǎng)方法，體現(xiàn)“計算機程序設(shè)計”課程在大學教育中的重要作用，也為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)?！坝嬎銠C程序設(shè)計”課程通常由語言學習階段、案例測試階段和程序設(shè)計階段組成。老師通過講解，讓學生理解編程語言的語法，然后再針對所講內(nèi)容讓學生做驗證性實驗，最后由學生自己進行程測驗，強化語法和語義的理解。這樣既可以達到熟練課程內(nèi)容的目的，也方便了“計算機程序設(shè)計”這門課程與社會接軌，為學生將來參加計算機等級考試打下基礎(chǔ)。改變原有教學模式，將任務(wù)驅(qū)動教

4、學模式和項目教學法Ⅲ引入到程序設(shè)計課程中。教師可在開學初，列出幾十個有難度的綜合性的題目讓學生選做，好的題目是整個教學的核心，能激發(fā)學生的思維，促使學生的認知水平向科學思維的高層次發(fā)展。題目設(shè)定以后，根據(jù)題目內(nèi)容由全局向局部進發(fā)，再逐步分解細化，使之成為通過各章的基礎(chǔ)知識就能解決一系列的問題。最后，直接從問題入手，針對具體的問題提出解決方案。通過學習，學生不斷充實和完善各自的題目，使一個個看似不可能的題目漸漸立體、豐盈起來，就像看著自己

5、種下的小苗茁壯成長一樣。成果的逐漸產(chǎn)生，增加了學生的自信心。由于學生在整個學期都處于思考狀態(tài)，也激發(fā)了學生的學習積極性及對科學知識的求知欲和探索精神。另外，同學之間要展開討論，在相互切磋、相互借鑒的過程中，使思維得到拓展，探究能力得到增強，對所做的題目有更深刻的認識，通過協(xié)作，促進交流，學會與人合作。2.2計算機程序設(shè)計課程考核方式計算機程序設(shè)計課程的考核是一個動態(tài)的過程，基于人才培養(yǎng)的能力考查，貫穿整個學期，要有模塊考核和階段性測試。