“森林資源信息管理學(xué)”課程教學(xué)改革 _0

1、“森林資源信息管理學(xué)森林資源信息管理學(xué)”課程教學(xué)改革課程教學(xué)改革2009年2月，國家林業(yè)局正式頒發(fā)《全國林業(yè)信息化建設(shè)綱要（20082020年）》和《全國林業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)指南（20082020年）》，逐步建立起功能齊備、互通共享、高效便捷、穩(wěn)定安全的林業(yè)信息化體系，為發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)、建設(shè)生態(tài)文明、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展提供有力保障。2016年3月22日國家林業(yè)局正式印發(fā)了《“互聯(lián)網(wǎng)”林業(yè)行動計劃——全國林業(yè)信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，提出到202

2、0年，全國林業(yè)信息化率達(dá)到80%。目前，以“3S”技術(shù)為基礎(chǔ)結(jié)合其他高新技術(shù)構(gòu)建起了整體性的數(shù)字林業(yè)技術(shù)體系，使林業(yè)信息化的發(fā)展進(jìn)入了一個斬新的階段[1]?！笆⑹琅d林，人才為本”，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，現(xiàn)有林業(yè)信息化人才的結(jié)構(gòu)都不能滿足當(dāng)前林業(yè)信息化的需要[23]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在林業(yè)經(jīng)營和管理中的應(yīng)用，林業(yè)信息化建設(shè)對人才的需求明顯上升[4]，展開林業(yè)信息工程本科人才培養(yǎng)體系研究和實(shí)踐，培養(yǎng)基層緊缺的林業(yè)信息化人才，已非常緊迫與必

3、要[5]。構(gòu)建林業(yè)信息工程本科人才培養(yǎng)互動機(jī)制，培養(yǎng)具有林學(xué)基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)的綜合型人才，是林業(yè)信息化建設(shè)的需要，也是林業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地——林業(yè)高等院校的時代責(zé)任[6]。全國高校大量的IT類專業(yè)畢業(yè)生與林業(yè)IT技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏，形成了反差。深度調(diào)研的結(jié)果是：具有行業(yè)背景的院校，應(yīng)該發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)具有林業(yè)知識的信息技術(shù)人才，以滿足林業(yè)信息化建設(shè)市場需求。理、系統(tǒng)集成、模型構(gòu)建、GIS、MIS及森林資源管理信息系統(tǒng)案例等內(nèi)容。

4、分專題，由不同的教師主講，內(nèi)容的特點(diǎn)體現(xiàn)了技術(shù)與業(yè)務(wù)混雜的雙主線進(jìn)行。存在的問題是因內(nèi)容博雜，雙主線交叉進(jìn)行往往導(dǎo)致教學(xué)混亂、學(xué)生無所適從；同時，因課時有限，各部分內(nèi)容難以講解透徹。2012年到2014年間，課程改成以技術(shù)為主線，包括：森林資源信息管理概論（主要是介紹森林資源信息管理的意義、概念、發(fā)展過程及以技術(shù)處理為主線引出后續(xù)課程章節(jié)）、森林資源信息獲取、森林資源信息存儲、森林資源信息處理、森林資源信息輸出，這些技術(shù)事實(shí)上是結(jié)合了屬

5、性數(shù)據(jù)的處理過程及空間數(shù)據(jù)的處理過程，這些處理過程大部分都在之前的《數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)》、《軟件工程》等課程中有涉及。存在的問題是以技術(shù)為主線的講解，一方面許多技術(shù)與前期課程有重復(fù)，另一方面學(xué)生對森林資源業(yè)務(wù)仍然缺乏理解?？傮w而言，前兩個階段的課程內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐重點(diǎn)都是在知識能力的提升上，而對學(xué)生的研究能力、自主學(xué)習(xí)能力等支撐偏弱。2015年至今，重新梳理課程內(nèi)容，分為森林資源信息管理概論、森林資源調(diào)查體系、森林資源管理硬件介紹