社會實踐基地實踐活動課程研發(fā)與實施策略的研究

1、社會實踐基地綜合實踐活動課程研發(fā)與實施策略的研究社會實踐基地綜合實踐活動課程研發(fā)與實施策略的研究一、問題的提出：1、現(xiàn)狀綜合實踐活動課程作為新課程內容，已在2005年秋季進入高中課程。對于此課程的設置、實施和管理，教育部關于“全日制普通高級中學課程計劃”已有了較詳盡的說明。由于普通高中課程實行國家、地方和學校三級管理體制，“計劃”要求：“學校應根據教育部和本省課程方案的有關規(guī)定，從實際出發(fā)，認真實施國家規(guī)定的必修課和選修課以及地方課程，

2、積極開發(fā)綜合實踐活動資源以及由學校安排的選修課資源，辦出學校特色?！钡捎谑艿綆熧Y、硬件、資源、場地、時間、升學壓力等制約，該課程在研發(fā)與實施的廣度和深度上還較薄弱，從而也使它的育人功能受到影響。為更好地落實《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，全面推進素質教育，更加扎實地落實教育部“社會實踐是中學教育的一門必修課”的規(guī)定，實現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出

3、的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，社會實踐基地應運而生.它是一種不同于普通中小學和社會教育的全新的教育形式，依托得天獨厚的實踐活動資源和豐富多彩的實踐活動載體，社會實踐基地在“引導學生樹立遠大志向和社會主義榮辱觀，培育學生的愛國情感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及良好的品德和行為習慣，加強素質教育，堅持思想道德建設與身心健康發(fā)展相統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展?！钡倪M程中正日益發(fā)揮著越來越重要的

4、作用，成為素質教育百花園中的一朵奇葩。社會實踐基地為學生量身打造的豐富多彩的實踐活動使學生深度參與、積極自主地沉浸在實踐活動中的鮮明特點，深受學生的喜愛和歡迎，取得了極佳的育人效果，受到各級教育主管部門的高度重視。2011年12月召開的“全國德育工作會議”首次命名了20家“國家級示范性綜合實踐基地”。作為聯(lián)系學校教育和社會教育的新興教育體，社會實踐基地為本部門或本地區(qū)中小學生開展綜合實踐活動提供整體解決方案。它的建立與發(fā)展，是全面貫徹黨

5、的教育方針的現(xiàn)實要求，是貫徹落實中央8號文件的重要舉措，是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)，是教育適應社會與經濟發(fā)展的必然選擇，也是教育體制的重大創(chuàng)新。但是，從目前情況看，很多基地的建設和運行很大程度還停留在活動層面上，而活動層面的要求是相對寬泛、松散的，會帶有較大的隨意性和不確定性。學生綜合社會實踐基地本質上應該是一所學校，既然是學校，那么，課程才是它的核心競爭力，基地的建設和發(fā)展，也要提高到課程建設的層面上來，而課程層面則是非常嚴肅、規(guī)范的，

6、具有極大的剛性要求。目前還沒有社會實踐基地的國家課程與課程標準以及實施要求，地方課程與課程標準以及實施要求也很鮮見，大部分基地必須依托校本課程，所以，社會實踐基地綜合實踐活動課程研發(fā)與實施策略的研究的價值也隨之凸顯。2、踐行價值(1)、綜合實踐活動課程，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用

7、為主要目的的一類新型課程。從性質上講，綜合實踐活動課程屬于國家規(guī)定的中小學必須開設的“必修課程”；本質上屬于活動課程的范疇，強調學生從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習，有時也被稱作“經驗課程”；是一種獨立于“學科課程”之外的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是與其他課程具有等價與互補性、有著自己獨特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國基礎教育領域課程體系結構的突破。所以，把綜合實踐活動課程建設作為社會實踐基地建設發(fā)展的戰(zhàn)略目標具

8、有重大而深遠的意義。門共同參與到基地的建設發(fā)展中來，宜興市人防辦、市科協(xié)投資150萬元建造了“宜興市人（民）防科普教育基地”，宜興市政法委協(xié)調教育、公安、檢察、法院、司法、環(huán)保、計生、關公、團市委等九部門投入670萬元建設“宜興市法制教育樂園”，現(xiàn)在，基地功能設施完備、實踐活動場地充足、生活設施齊全，具有1500人的接待能力。自基地創(chuàng)辦之初起，無錫、宜興市兩級教育主管部門就把無錫市學校管理中心下轄普通高中、宜興市教育局所屬普通高中高二學

9、生的社會實踐活動統(tǒng)一納入到課程計劃，實行學分制考核，作為學生畢業(yè)和參加高考的必備條件，宜興市教育局把全市普高、職高高一學生的軍訓活動也納入基地實施，實行學分制考核，作為畢業(yè)和高考的必備條件，實現(xiàn)了基地課程建設與我省新課改的有機結合。同時，基地充分利用宜興本地優(yōu)質資源，開發(fā)出獨具特色的“洞”、“竹”、“茶”、“陶”和“社會考察”、“素質拓展”、“心理體驗”、“文化游學”、“人（民）防教育”、“法制教育”等十大類60多門課程，并且積極利用周

10、邊廣博的自然和人文教育資源，確定了善卷洞風景區(qū)、云胡風景區(qū)、竹海風景區(qū)、龍池山自然保護區(qū)、宜興陶瓷博物館、宜興監(jiān)獄、善卷村、祝陵村等8家聯(lián)動單位作為聯(lián)動營地?；氐恼n程建設對提高學生的綜合素質起到了很好的延伸、拓展和強化作用。為應對課程開發(fā)、滿足學生發(fā)展的需求，基地將師資隊伍建設作為戰(zhàn)略性和全局性的工作通過理順管理機制、完善規(guī)章制度、加強教師培訓等方法，積極促進師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展?；胤e極推行主任負責制、全員聘任制和全程管理制，在全員

11、聘任制實施過程中依據課程開設情況，擇優(yōu)選聘相關人員，做到定編定崗，相對穩(wěn)定、合理流動。在此基礎上，根據實踐課程類型以及教師個體特點，合理調配現(xiàn)有人員組成相應的課程研發(fā)小組，定期開展聽課、評課、議課活動和新課程研發(fā)活動，推動員工的主動發(fā)展。同時，基地通過與北京未來之星多米諾俱樂部、湖北野山拓展訓練機構、宜興公安消防張渚支隊、山東省茶藝培訓中心、中國心理咨詢師協(xié)會江蘇分會、中國無線電定向測控協(xié)會、南通市風箏館等國內專業(yè)機構協(xié)作，加強教師專業(yè)

12、培訓，促進教師的專業(yè)轉型與專業(yè)發(fā)展。在各方的積極努力下，基地成功實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，基地品牌在江蘇省乃至全國范圍內已經產生了積極影響。進一步有效探索和總結基地建設的理論和實踐方法、途徑成為基地發(fā)展的迫切需求，所以，“社會實踐活動中提高學生綜合素質的研究”的研究課題的全面展開條件已經完全成熟。二、課題實施的理論依據：1、教育家米爾曾經說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實?！比A中師大教授楊再隋說：“要建構一種新型的教學生活，把教學過程還原為生

13、活過程，把教學情境還原為生活情境，把教學活動還原為兒童的生命活動?！?、《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等為本課題的實施提供政策支持，而《綜合實踐活動指導綱要》、《全國中小學示范性綜合實踐基地開展實踐活動的指導意見（征求意見稿）》、《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》等為本課題的研究提供了思路和策略。2、當代認