河南焦作高中地理教研論文提高地理課堂時(shí)效的探討與研究

1、提高地理課堂時(shí)效的探討與研究提高地理課堂時(shí)效的探討與研究【摘要】：【摘要】：要學(xué)好地理，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效。在地理教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)“優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效”進(jìn)行了研究了初步的探討與研究。一是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)，二是提高地理課堂教學(xué)的提問(wèn)效果，三是提高地理教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，四是加強(qiáng)地理板書(shū)的規(guī)范化，五是充分利用圖象系統(tǒng)進(jìn)行教

2、學(xué)等?！娟P(guān)鍵詞】：【關(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、提問(wèn)效果、語(yǔ)言表達(dá)、規(guī)范板書(shū)、圖像系統(tǒng)【前言】：【前言】：地理作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛。高中地理主要有環(huán)境、人口、資源、災(zāi)害、生態(tài)、人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展、國(guó)土整治、區(qū)域開(kāi)發(fā)等方面的內(nèi)容。地理學(xué)科重要的教育功能決定了其在基礎(chǔ)教育中的特殊地位。由于它處于自然學(xué)科與人文學(xué)科之間，因而它能夠成為各個(gè)學(xué)科溝通的橋梁和聯(lián)系的紐帶，使學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)、技能和價(jià)值觀在地理學(xué)科的“人—地系

3、統(tǒng)”中綜合起來(lái)，形成一個(gè)完整的“知識(shí)—技能—世界觀”體系。但是，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師照本宣科，學(xué)生不喜歡地理，地理課堂“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)，抑制了學(xué)生的能力發(fā)展。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效進(jìn)行了初步的探討與研究，收到了良好的效果。【正文】：【正文】：一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)理想的地理

4、教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最活躍的因素，是入門(mén)的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思想發(fā)展的巨大動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象激發(fā)興趣。在地理教學(xué)中，如果能將課本資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二，通過(guò)直觀的教學(xué)和科學(xué)

5、的記憶方法增加興趣。直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜的地理事物由近及遠(yuǎn)、由生變熟、由難于理解到易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)興趣。第三，通過(guò)培養(yǎng)思維能力鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提問(wèn)題、在好學(xué)深思中發(fā)展深化，因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。第四，通過(guò)掌握知識(shí)技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的

6、在于運(yùn)用，而掌握知識(shí)技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過(guò)運(yùn)用才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，才能得到深化和活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動(dòng)起他們追求知識(shí)的積極性。因此，在地理課堂教學(xué)中，應(yīng)自覺(jué)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。二、提高地理課堂教學(xué)的提問(wèn)效果二、提高地理課堂教學(xué)的

7、提問(wèn)效果地理學(xué)科的突出特點(diǎn)是圖文結(jié)合，圖象系統(tǒng)起到的作用是語(yǔ)言和文字無(wú)法表達(dá)和代替的；地理學(xué)科的研究對(duì)象在空間上具有廣泛性，需要用圖象系統(tǒng)來(lái)表示地理事物和地理現(xiàn)象的分布特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象能力。因此，高中地理教材增加了大量圖象系統(tǒng)，如示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、模型圖、剖面圖、素描圖、漫畫(huà)、衛(wèi)星照片等應(yīng)有盡有，這是一項(xiàng)重大改革和突破。課文中插印的這些圖象系統(tǒng)內(nèi)容簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出、類(lèi)型多樣，這些圖象系統(tǒng)與課文密切配合、相輔相成，在教學(xué)中

8、通過(guò)以圖釋文、以圖代文、以圖引文、以圖補(bǔ)文等方式加以充分利用，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，可以真正實(shí)行“圖文對(duì)照”的地理教學(xué)，形象直觀地說(shuō)明地理問(wèn)題；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以切實(shí)增強(qiáng)“圖文轉(zhuǎn)換”的學(xué)習(xí)能力，掌握運(yùn)用圖象的基本技能，增強(qiáng)讀圖、思維和觀察的能力。因此，在地理課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖背文、文圖并用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合，可以引起學(xué)生聯(lián)想、開(kāi)拓思路、啟迪思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，

9、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力和記憶力，從而極大地提高地理課堂的教學(xué)效率。正如前蘇聯(lián)彼得羅斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“查看地圖是一所培養(yǎng)再造想象的特殊學(xué)校。”【結(jié)論】：【結(jié)論】：實(shí)踐證明，合理的地理課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生配合默契和協(xié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高地理課堂時(shí)效；反之，沒(méi)有合理的課堂教學(xué)，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。而“優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理課堂時(shí)效”的有效途徑