淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、淺談教師如何利用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識【摘要】創(chuàng)新意識是公民必備的素質，教師課堂教學中巧用多媒體創(chuàng)設情景、提供素材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！娟P鍵詞】多媒體；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力，所以創(chuàng)新意識是我們每一個公民必備的基本素質之一。時代在呼喚高素質有創(chuàng)造性的人才，而學校是人才的搖籃，教師便是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)者，這是時代賦予我們新的生命，這就需要我們做教師的在教學中正確引導，點拔學生，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生的

2、創(chuàng)造能力。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道，教師怎么樣才能真正發(fā)揮“主渠道”的作用，在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面我們談談怎樣在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。1巧用多媒體，激起學生好奇心好奇心是興趣的先導，是學生積極探求新事物的動力之一，可驅使學生在課堂上主動學習，更是提高教學質量的重要途徑。為了達到這一系列的目的，我們在多媒體教學中要做到拿捏得當，如：《比尾巴》一課，我們可以把錄音、動畫等多媒體手段引入課堂。學生在感知課文的過程中，

3、讓他們一邊看動畫，一邊聽錄音使學生有置身于大自然、走進動物園的感覺。在理解課文的過程時，又可以利用動物的頭和尾巴的圖片課件，運用多媒體手段，讓動物的尾巴逐個“飛”到動物的身上，學多媒體導入新課，激發(fā)了學生創(chuàng)新思維的興趣。3運用多媒體提供材料，拓展學生的創(chuàng)新思維數(shù)學知識的教學本身就是比較抽象的，教師運用多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使數(shù)學知識變抽象為具體，引導學生去探索數(shù)學知識的奧妙，拓展學生的創(chuàng)新思維。由于數(shù)學知識的抽象性，往往使學生感

4、到枯燥泛味，而多媒體的運用則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學的理解。例如“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。數(shù)學“角的大小與兩邊的長短無關”時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學生觀

5、察角的大小是否改變，從而使學生形象、直觀而又深刻的認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系”。這樣設計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。在課件中恰當“閃爍”，引發(fā)學生思維的“閃爍”。在制作計算機課間時，將有關的數(shù)學內容“閃爍”幾下是比較容易做到的，但這幾下“閃爍”在實際教學中效果卻是不一般的“閃爍”，他不僅能引起學生的注意，而且能引發(fā)學生的思維。例如在