實(shí)施初中思想品德陽光課堂的體會(huì)

1、思想品德論文思想品德論文實(shí)施初中思想品德陽光課堂的體會(huì)實(shí)施初中思想品德陽光課堂的體會(huì)順江學(xué)校張啟芬[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：陽光課堂情緒學(xué)習(xí)興趣自主合作探究生活化情感化[摘要摘要]：《思想品德》陽光課堂強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。

2、因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、重視教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想品德陽光課堂。我聽了五津中學(xué)七年級(jí)的思想品德課，使我感受到初中思想品德新課程教學(xué)正如火如荼地進(jìn)行著，在陽光課堂理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生顯著變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)

3、目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。改變舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向高效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問題。以下我就結(jié)合思品教研活動(dòng)以及自身的教學(xué)實(shí)際就如何讓思品課堂成為陽光課堂談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、一、陽光課堂陽光課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確。導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確。設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效

4、果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計(jì)《心晴雨也晴》的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了一種情境，播放兩段錄像，（第一部是高興、愉快、激動(dòng)。第二部是抑郁、沮喪、苦悶、悲傷。）讓學(xué)生在兩部中做出選擇。（為什么要選第一種？怎樣才能做到第一種的心情？）選擇之后與結(jié)果對(duì)照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望

5、，從而導(dǎo)入新課。為使導(dǎo)課更加完整，我進(jìn)一步明確本節(jié)課要解決的問題：怎樣才能調(diào)節(jié)自己的心情？以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。二、二、陽光陽光課堂是自主、合作、探究式的課堂。課堂是自主、合作、探究式的課堂。教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、

6、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到（1）轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、的目光讓他們看到希望、增添力量。記得在學(xué)習(xí)《多彩情緒》一課時(shí)曾問到“你平時(shí)是用什么態(tài)度對(duì)待你爸爸媽媽的”，一男生回答此問題時(shí)有些難為情，說不出口

7、，我及時(shí)地用真誠(chéng)的、信任的目光去鼓勵(lì)他，結(jié)果他終于勇氣十足地說出了心里話：“我覺得我為平時(shí)對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度不好愛發(fā)脾氣”，他說老師我錯(cuò)了，在說的同時(shí)他覺得心理難受還留下了眼淚，他的舉動(dòng)感染了其他的同學(xué)。這堂課使我和學(xué)生的心里都充滿了感動(dòng)。我從中也感悟到：現(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生

8、探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，我不要站在講臺(tái)冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認(rèn)真聽，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話時(shí)，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流。五、五、陽光陽光課堂課堂對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感體驗(yàn)。

9、生活即教育。生活是大課堂，體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式，它通過學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂的進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng)，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。如：在講《合作使生活之路更寬暢》時(shí)，我設(shè)

10、計(jì)了“讀詩比賽”活動(dòng)，每個(gè)組每人只讀一句，哪個(gè)同學(xué)讀哪句先分配好，哪個(gè)組所用時(shí)間少并正確、整齊獲勝。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而做到以知導(dǎo)行；在《多彩情緒》中，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中遇到很多不順心的事情，如同學(xué)之間，學(xué)習(xí)上遇到的問題，父母之間發(fā)生不愉快的事情等，這就需要我們?cè)鯓尤ヌ幚?。有很多成功人士能正確調(diào)節(jié)自己的心情，最后走上成功的道路。這樣學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。更激起學(xué)生情感共鳴，更好的進(jìn)行情

11、感教育。六、六、陽光陽光課堂重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。課堂重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià)?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，初中生對(duì)一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)；應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。在我的日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語言形式過于單一，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你