山東大學2019年碩士研究生招生考試自命題科目870書法史論考試大綱

1、1870書法史論一、考試目的考察考生對書法作品好壞、美丑、高低的分辨能力，對書法核心標準的認識與運用能力，對于書法標準與中國文化深層關(guān)系的理解能力。強調(diào)考生對書法作品的親身體悟，增進對于中國藝術(shù)精神特質(zhì)的理解，增強文化身份和民族核心價值觀的認同能力。二、考試要求考試以書法史為主、書法理論為輔，書法史約占百分之七十，書法理論約占百分之三十。分為名詞解釋、簡答、論述三種題型，滿分150分。三、考試內(nèi)容1前古典時期：前古典時期：篆書、隸書發(fā)展

2、變化的主要脈絡，有代表性的作品，篆書的象形性以及隸變在漢字發(fā)展史、書法史上的意義。2古典時期古典時期以二王為核心的代表書家如張芝、鐘繇、王羲之、王獻之、顏真卿、褚遂良、歐陽詢、虞世南、柳公權(quán)、張旭、懷素、楊凝式、宋四家、趙孟頫、董其昌等，他們的代表性作品、作品的主要特征、取法淵源、對后世的影響、在書法史上意義，有全面、深入的理解與體悟。對這一時期主要的書法理論著作，如孫過庭的《書譜》、張懷瓘的《書斷》、韓愈的《送高閑上人序》、蘇軾的《東

3、坡題跋》等有全面的理解，對其中的主要觀點能做出客觀、深入、清晰的分析。3后古典時期：后古典時期：對晚明書家群體，如徐渭、王鐸、傅山、張瑞圖、黃道周、倪元璐等，有大致的了解，對這一時期的書法現(xiàn)象在書法史上的意義能做出自己的判斷與分析。主要的碑學理論及碑派書家。4各種字體、書體的發(fā)展歷程：各種字體、書體的發(fā)展歷程：與書法史關(guān)系密切的歷史事件如書同文；書法與漢字、書法與繪畫、書法與印刷、書法與儒道釋的關(guān)系等。1870書法史論一、考試目的考察考

4、生對書法作品好壞、美丑、高低的分辨能力，對書法核心標準的認識與運用能力，對于書法標準與中國文化深層關(guān)系的理解能力。強調(diào)考生對書法作品的親身體悟，增進對于中國藝術(shù)精神特質(zhì)的理解，增強文化身份和民族核心價值觀的認同能力。二、考試要求考試以書法史為主、書法理論為輔，書法史約占百分之七十，書法理論約占百分之三十。分為名詞解釋、簡答、論述三種題型，滿分150分。三、考試內(nèi)容1前古典時期：前古典時期：篆書、隸書發(fā)展變化的主要脈絡，有代表性的作品，篆

5、書的象形性以及隸變在漢字發(fā)展史、書法史上的意義。2古典時期古典時期以二王為核心的代表書家如張芝、鐘繇、王羲之、王獻之、顏真卿、褚遂良、歐陽詢、虞世南、柳公權(quán)、張旭、懷素、楊凝式、宋四家、趙孟頫、董其昌等，他們的代表性作品、作品的主要特征、取法淵源、對后世的影響、在書法史上意義，有全面、深入的理解與體悟。對這一時期主要的書法理論著作，如孫過庭的《書譜》、張懷瓘的《書斷》、韓愈的《送高閑上人序》、蘇軾的《東坡題跋》等有全面的理解，對其中的主