高職院校鋼琴教學與彈奏研究

1、高職院校鋼琴教學與彈奏研究高職院校鋼琴教學與彈奏研究1.鋼琴教學是一般教學活動的一種形式。鋼琴教學不是獨立于一般教學活動之外的教學活動，相反，它是屬于一般教學活動的一種形式，具有一切教學活動所具有的基本特點。例如鋼琴教學也是由教師、學生和教材等因素構(gòu)成的，作為學校教育工作的一個組成部分，它也具有與學校教育相一致的功能。鋼琴教學在促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展方面，有其特殊的、獨到的作用。鋼琴教學和其他一切教學形態(tài)一樣，是一種有著明確的

2、目的性、計劃性、系統(tǒng)性、連貫性和培養(yǎng)性的教學活動[2]。2.鋼琴教學是一種技能教學。鋼琴教學的主要特點在于，它是一種以鋼琴這種大型樂器為依托的技能教學。按照心理學的觀點，人的學習可分為三類：一是概念學習，二是技能學習，三是品德學習。鋼琴技能的學習無疑屬于技能范疇，雖然在鋼琴知識方面會涉及概念學習，但鋼琴教學最主要的部分還是技能教學，而且，鋼琴知識的教學也完全是為了鋼琴技能教學的需要進行的。鋼琴技能教學不能離開鋼琴音樂和鋼琴藝術，但后兩者

3、也是以鋼琴技能的發(fā)展水平為載體的。離開鋼琴技能，既談不上鋼琴音樂，更談不上鋼琴藝術。3.高職院校鋼琴教學是一種與音樂緊密相連的教學。它不僅需要合理的音響控制、音色的對比變化、繁簡有致的服技巧上的難題，應該教導學生自行推敲學習的意義，讓學生要求自己達到最高的程度，因此，一位好的教師不須將學生的問題直接陳列出來，應該以引導的方式讓學生自行發(fā)現(xiàn)問題。通過自我糾正，才能發(fā)揮學習的實際效用，并且在鋼琴教學過程當中，引導學生思考問題，發(fā)現(xiàn)答案并且表

4、達自己的意見是很重要的。教師除了提供學生音樂知識以及技巧的實際輔導之外，更應該隨時啟發(fā)學生自主思考以及表達能力，而教學的最終目的是協(xié)助學生能脫離教師獨立，因此，音樂教學最重要的是啟發(fā)學生思索如何思考、為何思考，并鼓勵學生自由、真實表達。音樂的指導應秉持循序漸進的原則，并提供給學生廣泛的音樂學習內(nèi)容，在教導學生鋼琴彈奏之前應培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和優(yōu)秀的內(nèi)在聽覺能力，拓展學生多方面的音樂能力，并且通過啟發(fā)方式培養(yǎng)學生具備獨立思考、解決問題