優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競(jìng)爭(zhēng)力的思考

1、1優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競(jìng)爭(zhēng)力的思考優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)技能人才競(jìng)爭(zhēng)力的思考袁兆億現(xiàn)代社會(huì)，人才問(wèn)題已日益成為各界關(guān)心的焦點(diǎn)，對(duì)人才問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不斷深入，促使全社會(huì)的人才觀念也在發(fā)生著新的變化，全國(guó)人才工作會(huì)議確立的一系列人才思想和新的人才觀，對(duì)加快推進(jìn)技能人才隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求。曾幾何時(shí)，由于對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的不重視，使我們嘗到了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下的苦果，也導(dǎo)致了我國(guó)制造業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)有關(guān)國(guó)際數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)一個(gè)國(guó)家的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)

2、總值從人均一千美元過(guò)渡到三千至五千美元的階段，全社會(huì)對(duì)高技能人才的需求就會(huì)迅速增加，我國(guó)現(xiàn)在就處于這樣的時(shí)期。但是根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部二零零二年對(duì)全國(guó)勞動(dòng)力的抽樣調(diào)查，管理決策層，包括在工程師、科學(xué)家、高級(jí)管理人員，比例是百分之十六，中間層的高級(jí)工、技師和高級(jí)技師占百分之四點(diǎn)四，初級(jí)技能的勞動(dòng)者占百分之二十四，沒(méi)有技能的人占百分之三十六，這種比例與社會(huì)發(fā)展存在很大差距。而且在技工總數(shù)中，高級(jí)技工人數(shù)只占百分之三點(diǎn)五，與發(fā)達(dá)國(guó)家百分之

3、四十的比例相差甚遠(yuǎn)。有關(guān)專(zhuān)家的分析數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)新增社會(huì)財(cái)富分類(lèi)中，物質(zhì)資本所占的份額高達(dá)四分之三，甚至五分之四，而勞動(dòng)者的人力資本所占份額只有四分之一或者五分之一，這與工業(yè)化過(guò)程中勞動(dòng)者地位的提高是背道而馳的。而造成這種狀況的原因，很大程度上在于我國(guó)職業(yè)教育的落后。從中國(guó)的情況來(lái)看，我們每年有超過(guò)一千萬(wàn)初中畢業(yè)生需要接受職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，但是目前中等職業(yè)學(xué)校每年的招生人數(shù)僅在四百二十萬(wàn)人左右。人們往往把目光更多地集中在基礎(chǔ)教育和高

4、等教育上，而作為教育體系中最薄弱環(huán)節(jié)的職業(yè)教育，卻沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。另外，在職業(yè)教育供給嚴(yán)重不足的同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求卻不斷增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致我國(guó)技術(shù)工人特別是高級(jí)技術(shù)工人的大量短缺。目前，我國(guó)高級(jí)技工的缺乏不僅僅集中在傳統(tǒng)的建筑、機(jī)械制造和印刷等行業(yè)，而且也發(fā)生在新興產(chǎn)業(yè)中，例如我國(guó)軟件行業(yè)的高級(jí)技工缺口就達(dá)到四十二萬(wàn)人。類(lèi)似情況的普遍存在，使得我國(guó)的整體人才隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，牽制了整體經(jīng)濟(jì)的健康快速發(fā)展，技能人才

5、缺乏已成為制約我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的發(fā)展瓶頸。培育技能人才是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的內(nèi)在要求，面對(duì)3夠充分認(rèn)識(shí)技能人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的重要性，最大限度地尊重技能人才，為他們的充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造條件。全社會(huì)都要主動(dòng)地為技能人才構(gòu)建有利于多方位發(fā)展的“立交橋”，通過(guò)營(yíng)造一種良好的氛圍和機(jī)制，讓技能人才在發(fā)展過(guò)程中不斷有自己的選擇，把技能人才的培養(yǎng)作為他們向更高層次發(fā)展的一個(gè)人生階段，而不是終點(diǎn)。決不應(yīng)該僅僅因?yàn)榻邮芰四撤N技能程度的教育，就決定

6、某人的終身，這在客觀上是十分不符合人才發(fā)展規(guī)律的，也很容易影響年青人不愿意接受技能學(xué)習(xí)。任何一個(gè)文明社會(huì)都應(yīng)該建立起這樣一種通道和環(huán)境，要讓接受了較高層次教育的人，如果工作需要?jiǎng)t可以在不存在任何社會(huì)壓力的情況下從事高技能型的工作。而接受了技能型教育的人，如果個(gè)人具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力，也應(yīng)該使其有機(jī)會(huì)接受更高層次的本科或研究生教育，在這方面發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有非常成功的經(jīng)驗(yàn)，很值得我們借鑒。四、充分發(fā)揮和利用社會(huì)力量，多途徑拓寬技能人才培養(yǎng)途徑

7、在技能人才的培養(yǎng)方面，我們既要有自己準(zhǔn)確的定位，又要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。要盡一切努力把技能人才隊(duì)伍做大做強(qiáng)，不斷提高技能人才隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。要不斷調(diào)整和更新人才培養(yǎng)模式和思路，在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)教材方面要不斷創(chuàng)新。要大面積全方位地開(kāi)展校廠合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在師資能力建設(shè)和培養(yǎng)方面，應(yīng)該多發(fā)揮社會(huì)人才資源的力量，面向社會(huì)吸收或聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)操作技能型人才，如高級(jí)工程師、高級(jí)會(huì)計(jì)師等，以柔性流動(dòng)的方式補(bǔ)充師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)力量