人力資源管理之人員素質(zhì)測評摘要

1、人力資源管理之人員素質(zhì)測評,1,問題：下面這個(gè)圖形是用磚堆起來的，還需要幾塊磚，才能使它成為一個(gè)三角錐？,2,最大多數(shù)人的答案：5,3,另一種答案：0,,,,,,,,,,,,4,引導(dǎo)案例,請思考并回答下面的問題：1 你對你的工作滿意嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請具體說明。2 一個(gè)合格的人力資源部經(jīng)理應(yīng)具備什么條件（請列出5條最重要的）？,5,討論題,1 這兩個(gè)問題的回答難度一樣嗎？為什么？2 如何測量一個(gè)概念？3 測評要解決什么問題？

2、,6,第一章 素質(zhì)測評概述,一 為什么要測評？二 測評什么？三 測評的含義與特性及其原理四 測評的一般原則五 測評的主要類型六 測評的基本方法七 測評方法的標(biāo)準(zhǔn),7,一 為什么要測評,工作特性個(gè)人特點(diǎn)（個(gè)別差異） “面目僅半尺，竟無一人肖”； “人心不同，恰如其面”人與工作的匹配（人適其事，事宜其人）是否需要測評（效用）？,8,國內(nèi)的調(diào)查報(bào)告： 對6000名經(jīng)理人的調(diào)查： 認(rèn)為公司吸

3、引了有才能的人：23％ 認(rèn)為 公司留住了有才能的人：10％ 認(rèn)為公司明白哪些是有才能的人：16％ 認(rèn)為公司有效地開發(fā)了員工的潛能的人：3％,9,二 測評什么－測評的內(nèi)容,素質(zhì)行為,10,素質(zhì)分析,素質(zhì)：個(gè)體完成一定活動（工作）和任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)。身體素質(zhì)知識技能素質(zhì)個(gè)性素質(zhì)（個(gè)性傾向性和個(gè)性特征）綜合素質(zhì),11,知識（knowledge）——經(jīng)學(xué)習(xí)獲得的對事實(shí)

4、 的認(rèn)識 技能（Skills）——經(jīng)學(xué)習(xí)獲得的完成活動的 操作方式 動作操作技能 心智操作技能,12,心理現(xiàn)象,,心理過程,個(gè)性心理,,認(rèn)識過程（記憶、思維、想象、語言等）,情感過程（情緒、情感和情操）,意志過程（克服困難、完成任務(wù)）,,個(gè)性傾向性———需要、動機(jī)、興趣、理想、信念

5、、價(jià)值觀、世界觀,個(gè)性心理特征 ——— 能力、氣質(zhì)和性格,13,個(gè)性： 個(gè)人所具有的區(qū)別于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。 影響人在工作中對事物的理解 影響人處理事物的方式 影響人和他人溝通的方式 影響工作績效（任務(wù)績效和關(guān)系績效）,14,行為分析,行為的特點(diǎn)行為分析的維度,15,行為的特點(diǎn),人的行為是動態(tài)的人的行為是可控制的、可改變的人的行為是多樣的人的行為是有原因（動機(jī)）的人的行為受環(huán)境的制約

6、 B=F（P，E）,16,三 測評的含義與特性,測評是測量與評價(jià)的簡稱測量 用數(shù)字或符號對人的特點(diǎn)進(jìn)行描述， 而不論其價(jià)值的大小評價(jià)是依據(jù)定量描述或直覺經(jīng)驗(yàn)來確定某種特點(diǎn)的價(jià)值。測量和評價(jià)都要依賴某種法則,17,測量,測量： 根據(jù)一定的法則對事物用數(shù)字加以確定。測量的三個(gè)元素： 法則； 數(shù)字或符號； 事物 測量

7、的兩個(gè)要素：參照點(diǎn)與單位,18,素質(zhì)測量： 用數(shù)字或符號按照一定法則對人的特點(diǎn)進(jìn)行描述，是一種間接的測量。用定量分析描述個(gè)體差異的方法?！皺?quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。”,19,物理測量 心理測量（對抽象概念的測量）直接測量 間接測量（借助測量另一事物來推知所要測量事物的屬性）,,,20,測量與測驗(yàn)： 心理測驗(yàn)：是測量的一種工具和手段。通過觀察、調(diào)查人

8、的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的行為活動中的心理特征，依據(jù)確定的原則進(jìn)行推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。 行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。－－安娜斯塔西,21,評價(jià)（評定）,評價(jià)是一種價(jià)值判斷評價(jià)的三個(gè)要素： 搜集信息并定量描述；加權(quán)；價(jià)值判斷,22,測評的原理,人的素質(zhì)是有差異的 人的素質(zhì)是穩(wěn)定的 人的素質(zhì)是可以測量的 人的素質(zhì)會影響工作績效,23,刺激－反應(yīng) 心理反應(yīng)—— 行為反應(yīng) 情

9、境反應(yīng)——慣常反應(yīng) 投射,24,四 測評的一般原則,普遍性與特殊性相結(jié)合測量和評定相結(jié)合主觀與客觀相結(jié)合精確與模糊結(jié)合靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合,25,測評的一般原則（續(xù)）,科學(xué)性和實(shí)用性結(jié)合公正，標(biāo)準(zhǔn)化（方法、程序、評分，解釋）測評與開發(fā)結(jié)合,26,有待解決的幾個(gè)問題,全時(shí)空與有限性精確與模糊量化的必要性與困難性主觀與客觀描述與預(yù)測經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)真實(shí)與虛假,27,五 測評的主要類型,選拔性測評（差異性）預(yù)測性測評（有

10、效性）配置性測評（合適性）診斷性測評（準(zhǔn)確性）開發(fā)性測評（實(shí)用性）考核性測評（公正性）,28,選拔性測評：選拔優(yōu)秀人員為目的。 特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功能 測評標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng) 強(qiáng)調(diào)客觀性（公平，公正） 測評指標(biāo)具有可選擇性 測評結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級,預(yù)測性測評：以預(yù)測為目的，強(qiáng)調(diào)測評指標(biāo)具有預(yù)測性,29,配置性測評：以人事合理配置為目的。 針對性：以事?lián)袢?客觀性：測評以

11、職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn) 嚴(yán)格性：,診斷性測評：了解素質(zhì)現(xiàn)狀或者素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的 測評內(nèi)容或者精細(xì)，或者全面 診斷過程尋根究底 測評結(jié)果不公開 具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性,30,開發(fā)性測評：以開發(fā)人員素質(zhì)為目的。 勘探性 配合性 促進(jìn)性,考核性測評（鑒定性測評）： 以鑒定與驗(yàn)證某種（某些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的。結(jié)合選拔性測評和配置性測評。 全面性

12、 充足性：評介結(jié)論有充足證據(jù) 可信性 權(quán)威性或者公眾性,31,六 測評的基本方法,心理測驗(yàn)（能力測驗(yàn)，人格測驗(yàn)，職業(yè)興趣測驗(yàn)，動機(jī)測驗(yàn)等） 面試（結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試等）評價(jià)中心（無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，角色扮演，公文筐測驗(yàn)，演講，面談等）,32,七 測評方法的標(biāo)準(zhǔn),信度 效度 普遍適用性 效用 合法性,33,第二章 測評的基本理論,測量水平誤差信度與效度項(xiàng)目分析 常模與常模

13、參照 效標(biāo)參照,34,測量的水平與量表分類,命名量表 （Nominal scale）順序量表 (Ordinal scale)等距量表（Interval scale）比率量表(Ratio scale),35,命名（名義）量表,歸類時(shí)用要求：一個(gè)集合中所有成員都應(yīng)分派到相同的數(shù)字，且沒有兩個(gè)集合被分派給相同的數(shù)字；標(biāo)準(zhǔn)必須明確。適用的統(tǒng)計(jì)方法：分布次數(shù)檢驗(yàn)；百分比；點(diǎn)二列相關(guān)；X 檢驗(yàn),36,順序（等級）量表,對一個(gè)集合中的成員

14、排列順序沒有相等的單位，沒有絕對零點(diǎn)不提供等級間的距離或差距 原則上不能進(jìn)行加減乘除，但是有時(shí)為了方便，假定等級數(shù)據(jù)近似于等距數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：中位數(shù)；百分位數(shù)；等級相關(guān)系數(shù),37,等距尺度,有相等的單位，但無絕對零點(diǎn)只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算統(tǒng)計(jì)分析：平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、F檢驗(yàn)；T檢驗(yàn)；方差分析等,38,比率（等比）尺度,有絕對零點(diǎn)，是最高級別的測量尺度具有所有其他尺度的功能 可以加減，也可以乘除統(tǒng)計(jì)分析：全部

15、適用,39,什么是誤差,誤差是在測量中與目的無關(guān)的變量（原因）所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致效應(yīng)。任何測量都不是絕對準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)就有誤差。,40,誤差的兩層含義,由與測量目的無關(guān)的變因引起 系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過失誤差會導(dǎo)致不準(zhǔn)確或不一致的測量結(jié)果,41,準(zhǔn)確性與一致性的關(guān)系,不準(zhǔn)，不一致 不準(zhǔn)，一致 準(zhǔn)，一致,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4

16、2,隨機(jī)誤差（可變誤差）,由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。 例如：稱重量的時(shí)候，不同人對秤桿高度的掌握不同。,43,系統(tǒng)誤差（恒定誤差）,由與測量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差，穩(wěn)定地存在于每一次測量中，測值一致，但不準(zhǔn)。 在秤砣上搞鬼，就形成了系統(tǒng)誤差。,44,過失誤差,不正確使用測量工具、記錄錯(cuò)誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。 收集資料時(shí)，避免過失誤

17、差； 處理數(shù)據(jù)時(shí)，必須把包含過失誤差的數(shù)據(jù)去除。,45,不同誤差的影響,系統(tǒng)誤差只影響測值的準(zhǔn)確性，與效度有關(guān)隨機(jī)誤差既影響準(zhǔn)確性，又影響一致性。與效度和信度都有關(guān)。,46,誤差的來源,測驗(yàn)內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差施測過程引起的誤差被試本身引起的誤差 主試本身引起的誤差 主被試交互作用引起的誤差,47,被試本身引起的誤差,測驗(yàn)的技巧與練習(xí)因素 焦慮和動機(jī)因素： 焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮,48,反應(yīng)

18、定式（獨(dú)立于測驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向） 求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式 偏好正面描述的反應(yīng)定式 偏好特殊位置的反應(yīng)定式 偏好較長選項(xiàng)的反應(yīng)定式 猜測的反應(yīng)定式,49,主試對測驗(yàn)結(jié)果的影響,主試的態(tài)度 主試的動機(jī) 主試的人格 主試的期望 羅森塔爾效應(yīng),50,協(xié)調(diào)關(guān)系： 指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測驗(yàn)的一種關(guān)系,51,真分?jǐn)?shù)

19、,定義：一個(gè)測量工具在測量沒有誤差時(shí)所得到的值。操作定義：經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值。真分?jǐn)?shù)是構(gòu)想出來的一個(gè)概念，實(shí)際上得不到。,52,真分?jǐn)?shù)的意義,一個(gè)人在某測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，是其真分?jǐn)?shù)和誤差之和。 X=T+E這里的誤差指隨機(jī)誤差，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。,53,關(guān)于偶然誤差的假設(shè),如果對一個(gè)人接受無數(shù)次測量，其平均誤差為零。許多人的一次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)加以平均，平均誤差為零。真分?jǐn)?shù)和測量誤差是相互獨(dú)立的。,5

20、4,信度的含義,測量結(jié)果的一致性程度能夠回答：測量工具是否穩(wěn)定；測量結(jié)果是否可以推論（概化能力），即從一次測量來推論總體的正確程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響,55,操作定義,在測量理論中，信度是指一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率。 rXX =rXT2=ST2/ SX2 ＝1－SE2 / SX2 rXT 也稱為信度指數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測量一致性的指標(biāo),56,信度的作用,解釋真實(shí)

21、分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)（信度系數(shù)） 比較信度可以接受的水準(zhǔn)（信度系數(shù)） 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義（測量標(biāo)準(zhǔn)誤）,,57,信度系數(shù),同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)信度系數(shù)（ rXX ）表示真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異引起的。,,58,信度系數(shù)的意義,一般能力和學(xué)績測驗(yàn) 0.9個(gè)性、價(jià)值觀 .75 - .85 .75時(shí)，可用于團(tuán)體間的比較。> .85時(shí)，可用

22、于鑒別個(gè)人。,59,測量標(biāo)準(zhǔn)誤,誤差分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差 估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍，了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。 SE＝ SX(1-rxx)1/2 X－1.96SE< XT ≤ X+1.96SE 真實(shí)分?jǐn)?shù)是在其分?jǐn)?shù)附近變化的一段數(shù)值。,60,信度的種類,重測信度 （穩(wěn)定性系數(shù)）復(fù)本信度 （等值性系數(shù)）分半信度 （內(nèi)部一致性系數(shù)）同質(zhì)性信度 （同質(zhì)性系數(shù)）評分者信度 （肯

23、德爾和諧系數(shù)）,61,重測信度： 對同一測驗(yàn)，在不同時(shí)間對同一群體施測兩次， 兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)（采用積差相關(guān)系數(shù)） 就是重測系數(shù)，又稱穩(wěn)定性系數(shù)。,重測間隔,62,復(fù)本信度（等值性系數(shù)）： 以兩個(gè)測驗(yàn)復(fù)本（功能等值但題目內(nèi)容不同） 來測量同一群體，然后求應(yīng)試者在這兩個(gè)測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。,63,分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）： 通過將測驗(yàn)分成等值的兩半，計(jì)算這兩半測驗(yàn)之間的相關(guān)性而獲得

24、的信度系數(shù)。 分半信度的矯正： 斯皮爾曼－布朗公式： rtt= 2rhh / 1+rhh 盧倫公式 ： rxx＝1－Sd2 / Sx2,64,同質(zhì)性信度(庫德－理查遜信度）： 測驗(yàn)內(nèi)部的各個(gè)題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。 同質(zhì)性：指所有測驗(yàn)題目測量的只是單一內(nèi)容或者特質(zhì)，表現(xiàn)為所有測驗(yàn)題目得分的一致性。,65,Note： 所有測驗(yàn)都應(yīng)該保證只測量一種特質(zhì)或內(nèi)容；如果需要

25、在一個(gè)測驗(yàn)中測量不同的內(nèi)容，就應(yīng)該將測驗(yàn)分成幾個(gè)分測驗(yàn)，每個(gè)分測驗(yàn)測量一種內(nèi)容。,66,評分者信度： 指對不同評分者對同樣對象進(jìn)行評定時(shí)的一致性。 可以用積差相關(guān)，也可以用斯皮爾曼等級相關(guān) 評分者三人以上，又采用等級計(jì)分，需要用肯德爾和諧系數(shù),67,各種信度系數(shù)相應(yīng)的誤差來源,68,影響信度的因素 樣本團(tuán)體的性質(zhì) 相關(guān)系數(shù)受到團(tuán)體中分?jǐn)?shù)分布（個(gè)體差異范圍）的影響 信度系數(shù)受到團(tuán)體異質(zhì)性

26、的影響（異質(zhì)，高估信度） 不同團(tuán)體間能力水平的影響,69,測驗(yàn)的長度 測驗(yàn)越長，則試題取樣或內(nèi)容取樣越恰當(dāng) 測驗(yàn)越長，測驗(yàn)結(jié)果越不易受猜測的影響 測驗(yàn)的難度,70,效度,效度的含義效度的特性效度的種類,71,效度的含義,效度是指測量的正確性，即一個(gè)測量能夠測出所要測的東西的程度。能夠回答：一個(gè)工具測評什么東西？對于所要測評的東西測得有多準(zhǔn)？,72,效度的操作定義,在一系列測量中，與測量目的有關(guān)的真實(shí)

27、變異數(shù)（與測量目的有關(guān)的有效變異）與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）的比率 。rXY=rXT2=SV2/ SX2 一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總變異包括：真實(shí)的、與測量目的有關(guān)的變異；真實(shí)的、出自無關(guān)來源的變異；隨機(jī)誤差的變異 SX2=ST2+SE2=SV2+SI2+SE2,73,效度的特性,效度具有相對性效度都是針對特定用途而言的，效度并沒有普遍意義上泛指的效度值。效度具有連續(xù)性 效度不是“全”或“無”的離散變量，它只是一個(gè)連續(xù)變量，

28、測驗(yàn)的有效性只有程度上的差別。,74,效度的類型,內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度聚合效度辨別效度,75,內(nèi)容效度(專家效度和邏輯效度)： 系統(tǒng)檢查測驗(yàn)的內(nèi)容，從而確定測驗(yàn)是否是所預(yù)測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。主要是用于成就測驗(yàn)。 回答兩個(gè)問題： 該測驗(yàn)是否包括某種技能知識的代表性 樣本 測驗(yàn)的成績是否受無關(guān)因素的影響,76,內(nèi)容效度的確定方法專家判斷； 確定測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍； 編制雙向細(xì)目表，

29、確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例； 制定評定量表，由專家在評定表上作出判斷，來測量測驗(yàn)的整個(gè)效度。統(tǒng)計(jì)分析法：評分者信度、復(fù)本信度 經(jīng)驗(yàn)的方法,77,78,表面效度： 并非真正的測驗(yàn)效度，而是外行人對測量對象的臆斷，可用來操作施測對象的測驗(yàn)動機(jī)。 最高作為測量，表面效度越高越好 典型作為測量，表面效度越低越好,79,構(gòu)想效度： 它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，指心理測驗(yàn)對某一理論概念或

30、特質(zhì)測量的程度。,80,確定構(gòu)想效度的步驟： 建立理論框架，以解釋被試在測驗(yàn)上的表現(xiàn) 依據(jù)理論框架，推演出各種有關(guān)測驗(yàn)成績的假設(shè) 以邏輯和實(shí)證的方法來驗(yàn)證假設(shè),81,常用指標(biāo)： 發(fā)展變化 與其它測驗(yàn)的相關(guān) 相容效度：一個(gè)新測驗(yàn)與相似的舊 測驗(yàn)之間的相關(guān)。,82,因素分析 內(nèi)部一致性 會聚效度（con

31、vergent validity ）和區(qū)分效度（discriminant validity）,83,會聚效度與區(qū)分效度,相同的特質(zhì)用不同的方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。不同特質(zhì)用相同方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。MTMM（Multi-trait-multi-methods）,84,,,,方法一 方法二 方法三特質(zhì) A1 B1 C1

32、 A2 B2 C2 A3 B3 C3,方法一,A1 B1 C1,方法二,方法三,A2 B2 C2,A3 B3 C3,85,效標(biāo)效度,指測驗(yàn)總分與外在標(biāo)準(zhǔn)（效標(biāo)）的相關(guān)程度，一個(gè)測驗(yàn)對處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測時(shí)的有效性（準(zhǔn)確性）。衡量測量有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，就是效標(biāo)。被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，就是效標(biāo)。

33、,86,實(shí)證（效標(biāo)）效度強(qiáng)調(diào)的是效標(biāo)行為，因此，測驗(yàn)內(nèi)容是次要的，測驗(yàn)題目不需要與效標(biāo)有明顯關(guān)系，只要測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能預(yù)測效標(biāo)行為。,87,效標(biāo)與效標(biāo)測量,效標(biāo)：觀念效標(biāo)和效標(biāo)測量 觀念效標(biāo)是效標(biāo)的理論定義 效標(biāo)測量是效標(biāo)的操作定義 效標(biāo)測量要求能準(zhǔn)確測量觀念效標(biāo)，還要具有很高的信度。,88,效標(biāo)測量的客觀性： 避免偏見 防止效標(biāo)污染效標(biāo)污染： 指個(gè)人的效標(biāo)成績由于評定者知道

34、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)而受到影響的情形,89,同時(shí)效度與預(yù)測效度,同時(shí)效度：效標(biāo)材料和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)差不多同時(shí)收集。 預(yù)測效度：效標(biāo)材料在一段時(shí)間后搜集到區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)不是時(shí)間，而是測驗(yàn)?zāi)康?同時(shí)效度多用于診斷現(xiàn)狀：“某人成功了嗎？” 預(yù)測效度多預(yù)測未來：“某人會成功嗎？”,90,常見效標(biāo),學(xué)術(shù)成就 特殊訓(xùn)練成績 實(shí)際工作表現(xiàn) 等級評定 團(tuán)體對照 先前有效的測驗(yàn),91,確定實(shí)證效度的方法,相

35、關(guān)法（積差相關(guān)）。問題：相關(guān)系數(shù)的平方表示什么？區(qū)分度：預(yù)測源分?jǐn)?shù)是否能區(qū)分由效標(biāo)測量所定義的群體。命中率：根據(jù)測驗(yàn)所做的正確決定的比率。,92,效度系數(shù)：是最常用的效度指標(biāo)，尤其是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。它是以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)來表示的。決定性系數(shù)：效度系數(shù)的平方就是決定性系數(shù)，它表示測驗(yàn)正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤：,93,命中率的含義,效標(biāo)成績 失敗 成功測驗(yàn)預(yù)測

36、 成功 失誤A 命中B 失敗 命中C 失誤D,,,,,,94,命中率種類,總命中率 B+C A+B+C+D B正命中率 A+B,,,95,測驗(yàn)效果分析,錄取線工作 錯(cuò)誤拒絕 正確錄取 成成

37、 功績 合格線 正確拒絕 錯(cuò)誤錄取 失敗 測 驗(yàn) 分 數(shù),,,,,,,96,影響效度的因素,測驗(yàn)本身的因素： 測驗(yàn)題目的質(zhì)量測驗(yàn)的長度測驗(yàn)施測中的干擾被試的因

38、素等。,97,樣本的性質(zhì) 不同的團(tuán)體對同一測驗(yàn)的反應(yīng)可能會不一樣。 同一個(gè)測驗(yàn)，效度團(tuán)體的性質(zhì)不同，效度也會有很大差別。 樣本團(tuán)體的異質(zhì)性。,98,效標(biāo)的性質(zhì) 所測量的行為或心理特質(zhì)與效標(biāo)越相似，效度系數(shù)就越高； 效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間是否線性關(guān)系也是很重要的一個(gè)因素； 效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問題。,99,信度與效度的關(guān)系 信度是效度的必要條件，但非充分條件 測量的信度只受隨機(jī)誤差因素的

39、影響，不受系統(tǒng)誤差因素的影響 測量的效度既受隨機(jī)誤差因素的影響，又受系統(tǒng)誤差因素的影響 因此，測量的效度總低于信度,100,項(xiàng)目分析,難度：通過（答對）某個(gè)題目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。 高分組和低分組的通過率的平均值。區(qū)分度 ： 測驗(yàn)項(xiàng)目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度,101,項(xiàng)目效度分析：以效標(biāo)為依據(jù)，考察被試在每個(gè)試題上的反應(yīng)與其在效標(biāo)上表現(xiàn)的相關(guān)情形。 相關(guān)系數(shù)：點(diǎn)二列或者二列相關(guān) 鑒別度

40、指數(shù)：比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在該項(xiàng)目通過率的差別內(nèi)部一致性分析： 項(xiàng)目與總分的相關(guān),102,項(xiàng)目效度和內(nèi)部一致性的比較 項(xiàng)目效度代表的是題目與外在效標(biāo)的關(guān)系，內(nèi)部一致性代表的是題目與總分的關(guān)系。 預(yù)測性測驗(yàn)：多采用項(xiàng)目效度較高的題目； 測驗(yàn)要求同質(zhì)，選擇內(nèi)部一致性較高的題目。,103,測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋,原始分?jǐn)?shù)： 測驗(yàn)中直接獲得的分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù) 由統(tǒng)計(jì)方

41、法推導(dǎo)出的分?jǐn)?shù),104,參照常模的解釋：被試分?jǐn)?shù)與常模團(tuán)體比較而進(jìn)行解釋。 常模表就是原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換表，它為測驗(yàn)使用者提供了一種方便易行的由原始分?jǐn)?shù)向?qū)С龇謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的方法。 參照效標(biāo)的解釋：參照效標(biāo)方法解釋測驗(yàn)結(jié)果。,105,常模與常模參照,常模群體 抽樣方法 常模解釋的類型,106,常模群體,群體的構(gòu)成必須明確界定常模群體必須是所要測量的群體的一個(gè)代表性取樣取樣的過程必須詳盡地描述樣本的大小要適當(dāng)注意常模

42、的時(shí)間性將一般常模與特殊常模結(jié)合起來,107,抽樣方法,簡單隨機(jī)抽樣： 每個(gè)人或者每個(gè)抽樣單位都有同樣機(jī)會作為常模的一部分。 系統(tǒng)抽樣： 總體數(shù)目為N，若要選擇K分之一的被試作為樣本，可以在抽樣范圍中選擇每個(gè)第K分子作為樣本。,108,分組抽樣： 總體數(shù)目大，無法編號，群體又具有多樣性，先將群體分組 分層抽樣： 依據(jù)某變量分成若干層次。 分層

43、比例抽樣 分層非比例抽樣,109,常模的類型,發(fā)展常模：個(gè)人在按正常途徑發(fā)展的心理特征處于什么樣的發(fā)展水平 百分位常模 百分等級：常模團(tuán)體中低于這個(gè)百分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。 百分位數(shù) 四分位數(shù)和十分位數(shù),110,,標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模 Z分?jǐn)?shù)，z分?jǐn)?shù)，離差智商，標(biāo)準(zhǔn)九分,z＝（X－X）/ SDZ=A+Bz,,111,標(biāo)準(zhǔn)九分把原始分?jǐn)?shù)分成9部分。除1分和9分之外，其余每個(gè)分?jǐn)?shù)均包括半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的范圍