盛元小學關于教研組開展微課小專題研究活動的實施方案

1、教研組微課小專題研究活動的實施方案教研組微課小專題研究活動的實施方案盛元小學盛元小學為提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，立足為提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，立足于“觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題”，本學期我校，本學期我校將展開教研組微課小專題研究活動。將展開教研組微課小專題研究活動。一、微課小專題概念：一、微課小專題概念：“微課小專題微課小專題”是教師在教

2、學活動是教師在教學活動(備課、上課、課后反饋、作備課、上課、課后反饋、作業(yè)批改、輔導等業(yè)批改、輔導等)中所發(fā)現(xiàn)問題而設計成微課所開展的一種教研活中所發(fā)現(xiàn)問題而設計成微課所開展的一種教研活動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，從動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，從學生學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當做一個個小專題來研究，把一學生學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后把問題當做一個個小專題來研究，把一個個小問題做深做透個個

3、小問題做深做透。“微課小專題微課小專題”的內(nèi)容可以是的內(nèi)容可以是“點狀點狀”，也可以是，也可以是“碎片狀碎片狀”。課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可課題內(nèi)容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優(yōu)生培養(yǎng)，差生治拐等。差生治拐等?！拔⒄n小專題微課小專題”的類型：的類型：1、教材處理型：、教材處理型：

4、“說課說課”、“微課微課”比賽，比賽，“同課異構同課異構”等2、教學模式探究型：識字教學模式，寫字模式，、教學模式探究型：識字教學模式，寫字模式，“四學四學”自主自主學習模式學習模式(自學、合學、展學、測學自學、合學、展學、測學)等3、教法探究型：、教法探究型：“新課導入法新課導入法”、“審題法審題法”作文教學，學案作文教學，學案討論反饋法等討論反饋法等研讀課標，研讀教材，立足課堂，小組間合作和交流，每位教師研讀課標，研讀教材，立足課堂

5、，小組間合作和交流，每位教師必須參與到微課小專題中，每個小組每學期圍繞專題完成必須參與到微課小專題中，每個小組每學期圍繞專題完成8個微課個微課制作。制作?！敖萄薪M微課小專題教研組微課小專題”研究的流程：選題研究的流程：選題→填寫填寫“盛元小學教研盛元小學教研組微課小專題申報表組微課小專題申報表”→教務處審查教務處審查→組內(nèi)分工，開展研究組內(nèi)分工，開展研究→教務教務處月評處月評→頒發(fā)證書。每學期四次評選。頒發(fā)證書。每學期四次評選。三、活動

6、要求三、活動要求1、專題要基于教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難、專題要基于教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。2、專題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關注的、有、專題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的、關注的、有思考的問題進行研究。思考的問題進行研究。3、專題要有針對性，針對當前遇到的、需要解決的又有能力解、專題要有針對性，針對當前遇到的、需

7、要解決的又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學沒有幫助的問題盡量回避。沒有幫助的問題盡量回避。4、專題要能夠將理論和實際相結合。一味強調(diào)理論，就會脫離、專題要能夠將理論和實際相結合。一味強調(diào)理論，就會脫離現(xiàn)實，也難以獲得源頭活水；片面強調(diào)實踐，就走不出經(jīng)驗的束現(xiàn)實，也難以獲得源頭活水；片面強調(diào)實踐，就走不出經(jīng)驗的束縛，不利于課題品質(zhì)的提高?？`，不利于