基于domino的oa合同管理系統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

1、基于Domino的OA合同管理系統(tǒng)畢業(yè)論文目錄1.緒論11.1課題背景及目的11.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11.3研究內(nèi)容及意義21.4本文的組織結(jié)構(gòu)22.Domino系統(tǒng)的設(shè)計(jì)元素和語言平臺32.1引言32.2DominoNotes系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)32.3DominoNotes系統(tǒng)的設(shè)計(jì)元素42.3.1文檔(document)42.3.2表單(fm)42.3.3視圖(view)和文件夾(folder)62.3.4大綱(outline)和導(dǎo)

2、航器(navigat)72.3.5幀結(jié)構(gòu)集(frameset)82.3.6頁面(page)82.3.7域(field)82.4DominoNotes系統(tǒng)開發(fā)語言簡介102.4.1公式語言(fmula)102.4.2Lotus語言103.Domino系統(tǒng)的工作流技術(shù)143.1基本概念143.2工作流應(yīng)用的總體架構(gòu)163.3工作流管理系統(tǒng)模型183.3.1過程定義工具193.3.2工作流執(zhí)行服務(wù)203.3.3工作流客戶應(yīng)用213.3.4工作

3、流被調(diào)應(yīng)用214.大客戶部合同管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)234.1體系結(jié)構(gòu)234.2拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)244.3安全策略244.4維護(hù)策略254.5功能結(jié)構(gòu)254.6流程設(shè)計(jì)264.7界面設(shè)計(jì)284.7.1電信OA系統(tǒng)主界面284.7.2系統(tǒng)主表單設(shè)計(jì)284.7.3操作按鈕設(shè)計(jì)30總結(jié)32致謝33參考文獻(xiàn)34國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國際上對于辦公自動化的研究己經(jīng)有相當(dāng)?shù)臍v史。20世紀(jì)70年代，Lotus公司率先對辦公自動化進(jìn)行研究，并且在80年代初推出了自己的產(chǎn)

4、品Notes。經(jīng)過20多年的發(fā)展，LotusDominoNotes平臺己經(jīng)發(fā)展成為辦公自動化領(lǐng)域上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，目前的LotusDominoNotes最新軟件版本是7.0，同時IBMLOTUS公司根據(jù)企業(yè)、政府、服務(wù)性行業(yè)的不同需求，推出了一系列群件產(chǎn)品，如企業(yè)集成LEI；企業(yè)協(xié)作基礎(chǔ)平臺DominoNotes、Sametime；企業(yè)內(nèi)容管理平臺Domino.Doc、Domino.Wkflow，企業(yè)知識門戶KStation等。目前，國際上

5、的研究熱點(diǎn)問題主要集中在以下幾個方面：1.工作流技術(shù)的過程建模理論與建模方法：研究如何清晰、準(zhǔn)確地表示實(shí)際應(yīng)性。3.表格：使用表格可以概括信息和使各個元素(例如：域和圖形)按行或列排列。如果在表單中放置了表格，那么通過該表單創(chuàng)建的每個文檔都將顯示該表格。4.區(qū)段：區(qū)段是在表單中定義的可折疊和展開的區(qū)域。其中可以包括域、對象、布局區(qū)和文本。存取受控制的區(qū)段只允許特定的用戶編輯區(qū)段中的域。5.圖形：如果在表單任何位置放置了圖形，則可以通過該

6、表單創(chuàng)建的每個文檔顯示該圖形。[8]6.圖像映射：圖形映射是使用可編程熱點(diǎn)增強(qiáng)的圖形，當(dāng)用戶單擊這些熱點(diǎn)時，可以執(zhí)行一些操作。在應(yīng)用程序中通過把圖像映射作為導(dǎo)航結(jié)構(gòu)來使用。7.鏈接：在表單中，可以添加到數(shù)據(jù)庫、視圖、特殊文檔的鏈接，也可以添加打開Inter頁面的URL鏈接。8.自動功能：表單操作、按鈕或熱點(diǎn)會自動執(zhí)行簡單或復(fù)雜的任務(wù)。[8]9.小程序：使用Java小程序在表單中包含小程序，例如：動畫圖標(biāo)或獨(dú)立的應(yīng)用程序。依照系統(tǒng)論的觀念

7、信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)要素包括物質(zhì)性要素與社會性要素兩大類。物質(zhì)性要素是指教材、信息技術(shù)認(rèn)知工具等物的要素社會性要素是指人的要素包括教員、其他學(xué)生等。經(jīng)過火析這些要素之間相互作用巧妙設(shè)計(jì)課堂互動教學(xué)環(huán)節(jié)完成人與工具、技術(shù)與課程的深層整合才干促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下的課堂中圍繞學(xué)生有四類相互作用方式(圖1):人機(jī)互動主要指學(xué)生與信息技術(shù)工具之間的相互作用師生互動指教員與學(xué)生之間的交流互動生生互動指學(xué)生與學(xué)生之間的交流協(xié)作、