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文檔簡介
1、潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想實(shí)施素質(zhì)教育,營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,提高教育質(zhì)量,真正做到因材施教。本學(xué)期,我將一如既往地進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)轉(zhuǎn)化潛能生是我們教育工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此必須要多拿出一點(diǎn)時間和精力,多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,消除他們的心理障礙,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、培養(yǎng)潛能生認(rèn)真聽課的習(xí)慣2、培養(yǎng)潛能生多舉手,大聲說的習(xí)慣3、培養(yǎng)潛能生善于閱讀的習(xí)慣
2、。4、培養(yǎng)潛能生寫好字的習(xí)慣。三、工作措施與方法1、在課堂上努力做到每字每句都讓他們聽懂理解,并優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo),培養(yǎng)潛能生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。2、加強(qiáng)他們在課堂上練習(xí)的機(jī)會,不斷鼓勵他們勇于大聲地朗讀、對話、答問,在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題,及時得到教師、同學(xué)更多的指導(dǎo)和幫助。3、對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同桌或坐在周圍的同學(xué)結(jié)成“對子”互相幫助。課堂上主以小組的形式組織教學(xué),讓潛能生在自己的小組中多練習(xí),并且可以克服
3、他們膽怯的心理。4、對于組織紀(jì)律性松懈,對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,對他們特別嚴(yán)格要求,請同組的學(xué)生幫忙監(jiān)督,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們提高自制、自理能力。5、在教學(xué)方法中多設(shè)計(jì)以組為單位的游戲、競賽等活動形式,培養(yǎng)潛能生為集體爭光的責(zé)任心與使命感。6、平時注意對他們以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步,在集體里加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時候,注意多組織以組為單位的游戲、競賽等活動形式,培養(yǎng)后進(jìn)生為集
4、體爭光的責(zé)任心與使命感。教師用一顆愛心去對待每一位學(xué)生,尤其是潛能生,去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃教師:任福艷2013年3月篇二:小學(xué)生潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了,我是學(xué)不好的?!薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨,怎么也學(xué)不會?!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)潛
5、能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下:二、轉(zhuǎn)化措施1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用
6、等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了,我是學(xué)不好的?!薄斑@節(jié)課我聽不懂?!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會?!遍L期發(fā)展下去,勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢利導(dǎo),做到因材施教。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的
7、形成原因特制定計(jì)劃如下:二、轉(zhuǎn)化措施1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。4、和潛能生談心,從思想上樹立信心,思想指導(dǎo)行動,進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好
8、,老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于
9、優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。(三)、教給方法,提高興趣潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)一、二年級的字詞及課文,定時到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把
10、卡片涂色。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。(四)、結(jié)對幫助齊抓共管,充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)
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