中華少年教學設計

1、1小學六年級上冊《中華少年》教學設計主講：楊光平教學目標：教學目標：1、感情的朗誦這首詩，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。2、通過分角色朗讀、表演朗誦登形式，加深對這首詩的理解。重點難點：重點難點：1、有感情的朗誦詩歌，讀出對祖國的深情。2、感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命。難點：點：感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。教學過程：教學過程：一、一、激趣導入，明確目標激趣導入，明確目標1、當你看到祖國

2、日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲，是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。2、讀略讀提示，明確學習目標。（1）準確認讀詩歌中的生字詞。（2）以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。（3）采用多種形式朗誦詩歌，然后交流讀后的感受。二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意3（3）第三3、4節(jié)：中華文化、中華精神?這兩節(jié)詩中，出現了哪些先人與先烈？你最想介紹哪一位？?指

3、名學生簡要發(fā)言，特別引導學生理解詩句的用典，如，《三國演義》《水滸傳》的主要內容；端午節(jié)與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。?是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？默讀第2、3、4節(jié)，畫出有關的語句。（4）第5節(jié)：苦難的母親，驚醒的雄獅出示：黃河纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，模仿仿佛看見的場景。出示并提問：啊！是七月的星火，南湖的游船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。教師：本句詩涉及的是那一次重要