1、1優(yōu)秀班主任主要事跡材料優(yōu)秀班主任主要事跡材料2008年7月畢業(yè)后,來到大同市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校,走上教育工作崗位8年以來,我擔(dān)任了7年的班主任。在班主任工作中我愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,想學(xué)生之所想,積極為學(xué)生排憂解難,所帶班級(jí)管理穩(wěn)定有序,師生情感相融,思想健康向上,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。被市教育局評(píng)為大同市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”,所擔(dān)任的初二(6)班被評(píng)為“文明班級(jí)”。現(xiàn)將本年度班主任工作主要事跡作如下介紹:班級(jí)的管理就像是放風(fēng)箏,需要的是智慧,有
2、時(shí)需要牢牢抓緊手中的“線”,有時(shí)需要適當(dāng)放松手中的“線”,一張一弛的“放風(fēng)箏式”的教育,就是要班主任把握好教育的度,那么如何把握工作中的尺度呢?一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣“播下一個(gè)行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)”。這充分說明了習(xí)慣的重要性。好習(xí)慣助人成才,壞習(xí)慣錯(cuò)失良機(jī)。初一年級(jí)正好是起始年級(jí),學(xué)生的年齡較小,沒有定性,具有很大的可塑性,抓習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要,這個(gè)過程就要做到嚴(yán)管理,有
3、尺度。首先,制定嚴(yán)格切合實(shí)際的班規(guī)。俗語說得好:“沒有規(guī)矩,3礎(chǔ),班級(jí)才會(huì)穩(wěn)步前進(jìn)。案例一初定班規(guī)。還記得剛開學(xué)之初,初一孩子年齡小每天交作業(yè)丟三落四,就連最好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)落寫作業(yè)的現(xiàn)象,早讀前收作業(yè)更是亂的沒有頭緒,課間都會(huì)出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象。有老師提醒我你們班每天太亂了,太吵了,影響也不好。我也意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性,在想用什么樣的方式才可以讓學(xué)生很好的接受,讓班級(jí)班風(fēng)轉(zhuǎn)好。在上課的時(shí)候,直接回放學(xué)生最近幾天的錄像,學(xué)生看后我問他們:“問
4、題在哪?”孩子們都說太亂了。我又問“那我們?cè)趺唇鉀Q?”孩子們紛紛討論,綜合了一些切實(shí)可行的規(guī)定,制定了簡(jiǎn)單的班規(guī)。每人安(準(zhǔn)備)一個(gè)記作業(yè)小本,每天作業(yè)各科課代表發(fā)到群里,方便家長(zhǎng)監(jiān)督。早讀七點(diǎn)以前必須收完作業(yè),七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開始早讀。收作業(yè)的時(shí)候,其他同學(xué)要在座位上等組長(zhǎng)下來收。課間安排學(xué)習(xí)任務(wù),背誦老師前天留的內(nèi)容。第二天,我們就按這些規(guī)定實(shí)施,效果不錯(cuò),班級(jí)紀(jì)律也有了很大的提高當(dāng)然什么事情都有一個(gè)量積累的過程,在班規(guī)實(shí)施的過程中肯定會(huì)有