讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)(正方辯題)

1、讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)（正方辯題）讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)（正方辯題）學(xué)識(shí)重要，素質(zhì)修養(yǎng)不是只有在大學(xué)里才學(xué)的到的，大學(xué)重要的是傳授學(xué)識(shí)的地方。希特勒要是有原子彈，很多人會(huì)遭殃；一個(gè)電腦軟件工程師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲也可以編電腦病毒害人。就是說(shuō)人的知識(shí)技能和人的道德修養(yǎng)是兩回事。沒(méi)有學(xué)識(shí)，素質(zhì)會(huì)上去嗎？先要明理，才會(huì)做人。連是非都分不清，有什么素質(zhì)可言。但是素質(zhì)和品行才是決定一個(gè)人的關(guān)鍵?？傊呤敲懿豢煞值模豢善珡U。學(xué)識(shí)提升人格，

2、讀書(shū)改變?nèi)松鷮W(xué)識(shí)提升人格，讀書(shū)改變?nèi)松⒄摚ㄒ晦q發(fā)言）：立論（一辯發(fā)言）：各位評(píng)委、對(duì)方辯友、下午晚上好！我方的觀點(diǎn)是：讀大學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)。首先，我們有必要先和對(duì)方辯友來(lái)厘清幾個(gè)概念。知識(shí)，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)總和，具有指導(dǎo)解決實(shí)踐中的問(wèn)題的作用。顯而易見(jiàn)，我們?cè)诖髮W(xué)中得到的知識(shí)不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是我們?cè)诖髮W(xué)期間所接受的系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力。人格也稱(chēng)個(gè)性，是指相對(duì)穩(wěn)定、

3、具有獨(dú)特傾向性以及可塑造性的心理特征的總和。在這里我們有必要提醒對(duì)方辯友，人格的特點(diǎn)告訴了我們健全的個(gè)性并非在大學(xué)短短的三年里就可以造就的。下面我們將從三個(gè)方面來(lái)論述我方觀點(diǎn)。第一：孔子有云：大學(xué)之書(shū)，古之大學(xué)所以教人之法也。由此可見(jiàn)，大學(xué)之道在于知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，而在我們不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，科學(xué)的知識(shí)能夠使得我們的人格得到進(jìn)一步的完善。第二：從大學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看：知識(shí)儲(chǔ)備不足是大學(xué)生們亟待解決的首要問(wèn)題。軍人的天職是服從命令，學(xué)生的天職則

4、是學(xué)習(xí)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的滾滾浪潮，大學(xué)生只有不斷地豐富學(xué)識(shí)，才能使我們?cè)跐M足社會(huì)需要的前提下最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華。第三：未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能擁有高度競(jìng)爭(zhēng)力的大批人才，誰(shuí)就能掌握未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。大學(xué)生是21世紀(jì)中國(guó)崛起的主力軍，是我國(guó)未來(lái)社會(huì)的中流砥柱，面對(duì)如此形勢(shì)，我們大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間不斷地長(zhǎng)進(jìn)我們的知識(shí)，從而更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。最后我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，我們從來(lái)不否認(rèn)兩者之間的依存關(guān)系，一個(gè)高

5、素質(zhì)的人才，并不是靠單一的力量就可以造就的。我方也從不否認(rèn)人格的重要性，但是對(duì)于在校大學(xué)生而言，長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)。不管是從微觀還是宏觀上而言，知識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價(jià)值以及推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步都起著不可比擬的作用。在大學(xué)生活的過(guò)程中我們同時(shí)在接觸各式各樣的人，我們的閱歷都在不斷的增長(zhǎng)，人格也得到鍛煉。但是，在大學(xué)中，得到提升最大的必然還是知識(shí)，求學(xué)求學(xué)，為什么要上大學(xué)，上大學(xué)就是來(lái)求學(xué)的。大學(xué)：辭海說(shuō)的是學(xué)習(xí)治國(guó)安邦策略方法的地方。我們的

6、重點(diǎn)要落在知識(shí)上，知識(shí)才是大學(xué)的主導(dǎo)，求知欲在大學(xué)中得到最大的滿足。所以，在大學(xué)，知識(shí)才是長(zhǎng)進(jìn)最大的。所以我方始終堅(jiān)定地認(rèn)為：讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)！所以我方始終堅(jiān)定地認(rèn)為：讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)最大的應(yīng)該是知識(shí)！盤(pán)問(wèn)階段：盤(pán)問(wèn)階段：?jiǎn)枺涸诋?dāng)今這個(gè)社會(huì)，應(yīng)試教育處于頂峰的社會(huì)，需要的是有廣博知識(shí)的人，所以從清華北大出來(lái)的學(xué)生總是能夠更容易的找到工作，難道他們的人格就一定很好嗎，難道我們這些高職出來(lái)的學(xué)生人格就一定很差嗎，雖然我們知識(shí)比不上人家，

7、比個(gè)人格也會(huì)輸？駁：不過(guò)有更高的人格有什么用，這個(gè)社會(huì)需要的是有知識(shí)的人，人家老總找人第一是看你知識(shí)，而不是看你駁：不過(guò)有更高的人格有什么用，這個(gè)社會(huì)需要的是有知識(shí)的人，人家老總找人第一是看你知識(shí)，而不是看你人格，兩者看來(lái)都很重要，但是題目是要求在學(xué)校范圍里，人格，兩者看來(lái)都很重要，但是題目是要求在學(xué)校范圍里，我國(guó)教育的根本任務(wù)：造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和一我國(guó)教育的根本任務(wù)：造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才大批拔尖創(chuàng)新

8、人才即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人，不斷增強(qiáng)我校大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人，不斷增強(qiáng)我校大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)校這方面的知識(shí)你學(xué)透徹了，人格也不會(huì)低到哪里去。這方面的知識(shí)你學(xué)透徹了，人格也不會(huì)低到哪里去。問(wèn)：現(xiàn)在學(xué)校開(kāi)展思想道德培養(yǎng)課程駁：培養(yǎng)思想道德觀念不用知識(shí)么？知識(shí)是什么，除了專(zhuān)業(yè)課別的就不算知識(shí)？培養(yǎng)思想道德觀念不用知識(shí)么？知識(shí)是什么，除了專(zhuān)業(yè)課別的就不算知識(shí)？我也問(wèn)你

9、，沒(méi)有心理方面的知識(shí)，你思考什么，用什么？沒(méi)有個(gè)順序的先后么？我也問(wèn)你，沒(méi)有心理方面的知識(shí)，你思考什么，用什么？沒(méi)有個(gè)順序的先后么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)從哪來(lái)好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)從哪來(lái)不用知識(shí)判斷么？不用知識(shí)判斷么？在大學(xué)塑造起來(lái)的人格經(jīng)得住走入社會(huì)沖擊么？沒(méi)有自己頭腦來(lái)理論理性化所支撐得人格是不穩(wěn)定的，是脆弱在大學(xué)塑造起來(lái)的人格經(jīng)得住走入社會(huì)沖擊么？沒(méi)有自己頭腦來(lái)理論理性化所支撐得人

10、格是不穩(wěn)定的，是脆弱的，如果人格培養(yǎng)更重要些，你怎么表現(xiàn)這個(gè)更重要，多抽時(shí)間培養(yǎng)人格么？怎么培養(yǎng)？實(shí)際行動(dòng)是什么？看思想道的，如果人格培養(yǎng)更重要些，你怎么表現(xiàn)這個(gè)更重要，多抽時(shí)間培養(yǎng)人格么？怎么培養(yǎng)？實(shí)際行動(dòng)是什么？看思想道面對(duì)社會(huì)由非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的空前需求，高等教育必須以傳授知識(shí)為要?jiǎng)?wù)，在校大學(xué)生健康的人格也必須要以足夠的知識(shí)來(lái)武裝，最終，健全的人格將成就知識(shí)改變世界的最終目標(biāo)。四大文明古國(guó)唯我中華一脈相承

11、，綿延至今。知識(shí)之光自甲骨文時(shí)代照耀千古神州。滿清閉關(guān)不出，阻工業(yè)革命而累我中華百年之難。新中國(guó)深明知識(shí)就是力量，故以“科技是第一生產(chǎn)力”治我中華方有今日盛世。我方深信，人格展現(xiàn)個(gè)人魅力。而知識(shí)則將興我中華！首先請(qǐng)?jiān)试S我指出對(duì)方辯友的錯(cuò)誤，對(duì)方辯友片面理解了學(xué)習(xí)知識(shí)的概念。我們所指的學(xué)習(xí)知識(shí)是有助于一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)是有助于一個(gè)人人格完善的全面的科學(xué)知識(shí)。人格完善的全面的科學(xué)知識(shí)。培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人智慧，演算使人精密，哲理使

12、人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！笔堑?，我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，奠定我們飛天夢(mèng)想的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，拓展我們崇高理想的飛翔翅膀；我們學(xué)習(xí)人文知識(shí)，夯實(shí)我們完美人格的深厚累積。長(zhǎng)久以來(lái)，人們知識(shí)的學(xué)習(xí)片面化、符號(hào)化；所以才會(huì)有馬加爵、劉海洋之類(lèi)的人格缺陷者的出現(xiàn)。唯其如此，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，應(yīng)全面學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，只有全面學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，完美的人格才有賴(lài)以依存的基礎(chǔ)，只有全面學(xué)我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，應(yīng)全面學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識(shí)，只有全面學(xué)習(xí)

13、科學(xué)知識(shí)，完美的人格才有賴(lài)以依存的基礎(chǔ)，只有全面學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。習(xí)科學(xué)知識(shí)，才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。高爾基說(shuō)：“只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類(lèi)、尊重人類(lèi)勞動(dòng)、衷心地欣賞人類(lèi)那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人?！薄爸R(shí)就是力量！知識(shí)就是力量！”在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)尤其成為大學(xué)生的頭等大事。知識(shí)在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所占據(jù)的重要地位越來(lái)越體現(xiàn)出來(lái)。

14、無(wú)論是名揚(yáng)全球的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是一個(gè)普通百姓，都是因?yàn)閾碛兄R(shí)而改變了他們一生的命運(yùn)。從考上電影學(xué)院成為當(dāng)代大導(dǎo)演的張藝謀大導(dǎo)演的張藝謀，到由礦工成為雙博士后的畢思文；從政界的英國(guó)首相撒切爾，到商界的百度總裁李彥宏總裁李彥宏。知識(shí)甚至已經(jīng)成為改變個(gè)人命運(yùn)的第一推動(dòng)力。知識(shí)改變個(gè)人的命運(yùn)，知知識(shí)改變個(gè)人的命運(yùn)，知識(shí)改變民族的命運(yùn)，知識(shí)改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)！識(shí)改變民族的命運(yùn)，知識(shí)改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)！所以讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)的應(yīng)該是知識(shí)，而比塑造人格更重要。

15、所以讀大學(xué)長(zhǎng)進(jìn)的應(yīng)該是知識(shí)，而比塑造人格更重要。首先、從在校大學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看：知識(shí)儲(chǔ)備不足是大學(xué)生們亟待解決的首要問(wèn)題。軍人的天職是服從命令，學(xué)生的天職即是學(xué)習(xí)。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的滾滾浪潮，在校大學(xué)生惟有不斷豐富學(xué)識(shí)，完善人格；在滿足社會(huì)需要的前提下最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的升華，才可以最終贏得兩種價(jià)值的和諧發(fā)展。其次、從在校大學(xué)生所處的校園環(huán)境看：大學(xué)教育當(dāng)以追求資源利用最大化為前提。在短暫的大學(xué)三四年內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)

16、，必須充分利用大學(xué)有限的資源，大學(xué)校園既非“世外桃園”，也絕非“市井人間”，學(xué)院式的教育制度不斷改革，但是真正開(kāi)放，社會(huì)化的辦學(xué)模式尚未完全建立，而人格的塑造必須以社會(huì)認(rèn)同為前提。漫漫人生，人格在社會(huì)中不斷完善，又怎可急功近利，強(qiáng)加于三四年的校園教育？顯而易見(jiàn)，高等教育必將高等教育必將以學(xué)生積累知識(shí)為其首要任務(wù)。以學(xué)生積累知識(shí)為其首要任務(wù)。再次、從人格塑造和知識(shí)積累的辯證關(guān)系看：在校大學(xué)生應(yīng)該以知識(shí)積累為主。在校大學(xué)生應(yīng)該以知識(shí)積累為主

17、。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，多元文化相互沖撞，在這樣一個(gè)充滿變數(shù)的社會(huì)中，首先我們必須具備分辨是非的能力，然后才能趨善避惡。即，必須先具備這樣的知識(shí)，然后方可塑造人格。正所謂：書(shū)讀百卷明是非，路行萬(wàn)里辨曲直，沒(méi)有一定的知識(shí)積累，何談人書(shū)讀百卷明是非，路行萬(wàn)里辨曲直，沒(méi)有一定的知識(shí)積累，何談人格？格？最后應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，事實(shí)上我們今天要的分歧是在校大學(xué)生積累知識(shí)與塑造人格哪個(gè)重要一點(diǎn)。并不是忽略哪一個(gè)而選擇另外一個(gè)就對(duì)了。二者缺其一都不行。但

18、是大學(xué)之道在于學(xué)習(xí)知識(shí)。應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展知識(shí)。對(duì)于人格的塑造是在我們遵守大學(xué)之道的過(guò)程中來(lái)建立的。也就是說(shuō)它是一個(gè)輔助科目。當(dāng)然是非常重要的輔助科目。既然如此，我們?nèi)プ非笾R(shí)的過(guò)程中也同樣可以塑造人格。那還要一味的刻意的在塑造人格的過(guò)程中便減少對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的努力程度嗎？大學(xué)里有我們學(xué)的知識(shí)，在走出社會(huì)后也有我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是人格的塑造是一長(zhǎng)期的過(guò)程。沒(méi)有一個(gè)人能說(shuō)自己的人格完美，所以在大學(xué)期間我們就得以學(xué)習(xí)自己在大學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)為主要目