語文第六單元整組說課稿

1、六單元整組說課稿一、說教材：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”與“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉和寬廣，崇高與無私，令人震撼，引人思考?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，父愛在災(zāi)難面前迸發(fā)出震撼人心的力量，父親抱定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過長達(dá)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟下救出兒子和同學(xué)的故事?！洞饶?/p>

2、情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。盡管家境貧寒，生活艱辛，但母親在堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了異國父母對(duì)子女不同的愛的方式，美國作家巴迪舒爾伯特在童年七八歲的時(shí)候，寫下了人生的第一首詩后，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)

3、價(jià)卻是“糟糕透了”。作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一位著名作家。同時(shí)也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式?！秾W(xué)會(huì)看病》主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。課文從母親盡責(zé)的獨(dú)特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)?！兜卣鹬械母概c子》，《慈母情深》這兩篇課文著力于頌揚(yáng)父愛、母愛的崇高與無

4、私。而《“精彩極了”與“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》則體現(xiàn)了在生存競(jìng)爭(zhēng)如此殘酷的現(xiàn)代社會(huì)，父母立足于孩子的未來，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)孩子的耐挫心理和獨(dú)立能力?？谡Z交際和習(xí)作則是讓學(xué)生在交際和溝通中理解什么是真正的父愛母愛，讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍?；仡?拓展中強(qiáng)調(diào)了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)：通過人物外貌，動(dòng)作和語言來品味人物的內(nèi)心世界和情感意蘊(yùn)。這一單元既是對(duì)上組課文生活感悟的延伸與深化，又為第七組課文對(duì)國家

5、、民族歷史的思考埋下情感的伏筆。教學(xué)這一單元時(shí)，圍繞“父母之愛”這個(gè)話題，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)前后單元之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心生活細(xì)節(jié)，感受父母真情，培養(yǎng)一顆感恩之心。雖然父母之愛是不求回報(bào)的，但應(yīng)讓學(xué)生明白，不能自私地索取而不知回饋，讓學(xué)生反思自己的所作所為是否有愧于父母之愛，從而奠定感受體驗(yàn)的基指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式，以單元為單位實(shí)施“單元整組教學(xué)”成為當(dāng)前小學(xué)中高段語文教學(xué)改革的重要方向。執(zhí)教者本著“

6、大教材”觀的教學(xué)思想，對(duì)專題單元尋找連接點(diǎn)，進(jìn)而統(tǒng)整教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)的一種教學(xué)活動(dòng)形式。與單篇備課、教學(xué)相比，“單元整組教學(xué)”著眼于語文學(xué)習(xí)的整體性、綜合性和實(shí)踐性，更重視學(xué)生“學(xué)”的過程，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成，更強(qiáng)調(diào)單元內(nèi)語文實(shí)踐活動(dòng)的“整體推進(jìn)”，更重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。六說教學(xué)過程（一）單元導(dǎo)讀，整體感知布置學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)單元，了解這個(gè)單元四篇文章的共同點(diǎn)，明確這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生理解編者意圖，

7、領(lǐng)會(huì)不同的父母之愛。指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，知道這一單元的能力訓(xùn)練目標(biāo)：抓住外貌、語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物感情。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解這四篇文章都是描寫父母之愛，糾正他們對(duì)愛的認(rèn)識(shí)的偏差，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芨改钢異鄣牟煌瑐?cè)面。初步鍛煉學(xué)生的比較，分析，概括能力，使他們大致了解系統(tǒng)論的學(xué)習(xí)方法。（二）精讀課文，以點(diǎn)帶面這一單元安排的兩篇精讀課文《地震中的父與子》，《“精彩極了”與“糟糕透了”》都是來源于外國文學(xué)作品，由于存在地域文化的差異，學(xué)生