蘇教版四年級語文上冊《泉城》第2課時優(yōu)秀教學設計

1、1《泉城》（第《泉城》（第2課時）課時）[教學目標教學目標]1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉的位置和特點，并感受作者語言的精妙。3.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美和作者對奇麗景觀發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。[教學重點教學重點]體會濟南泉水的美麗、神奇，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。[教學難點教學難點]通過對關鍵詞句的品析，了解四大名泉

2、的特點，感受作者語言的精妙。[教學方法教學方法]首先通讀全段，感知主要內(nèi)容；其次品讀關鍵詞句，了解四大名泉的特點，體會泉水的美；再次誦讀課文，感受作者語言的精妙；最后總結(jié)課文寫法，進行習作練筆，表達真情實感。[課前準備課前準備]1查找有關濟南泉水的資料。2精心制作多媒體課件。[教學過程教學過程]出示課件片頭（播放抒情音樂《泉水叮咚》出示課件片頭（播放抒情音樂《泉水叮咚》，渲染教學氣氛。，渲染教學氣氛。）一、復習導入一、復習導入1.同學們

3、，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課——《泉城》。（一起讀課題。）一說到濟南，我們自然會想到濟南的多少個泉？（學生回答）教師板書：教師板書：7272泉2.首先請大家回憶一下，“泉城”是哪座城市的美稱？（泉城是濟南的美稱。）3.人們?yōu)槭裁窗褲戏Q為“泉城”？你能從課文中找到答案嗎？請用“因為……所以……”的句式來說一說。4.找到了嗎？請個同學說一說。（學生回答）教師出示第六自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”濟南的泉水天下聞名

4、，所以人們稱濟南為“泉城”。5.之所以人們稱濟南為“泉城”，是因為濟南的泉水怎么樣？（學生回答）教師板書：天下聞名教師板書：天下聞名6.上節(jié)課我們初步領略了文章生動優(yōu)美的文字，看，這些詞語你還認識嗎？出示：白浪翻滾白浪翻滾銀花盛開銀花盛開晶瑩剔透晶瑩剔透明珠散落明珠散落虎嘯獅吼虎嘯獅吼秋雨瀟瀟秋雨瀟瀟水聲喧騰水聲喧騰晝夜不息晝夜不息清澈見底清澈見底忽聚忽散忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽斷忽續(xù)忽急忽緩忽急忽緩7.請幾個同學來讀一讀，一人讀一行。（1）

5、誰來讀第一行？（指名讀）發(fā)現(xiàn)沒有，這一組詞寫什么？（對，寫泉水的形態(tài)。）誰再來讀一讀？（評價預設：你的朗讀讓我覺得泉水很美。）3（一）欣賞珍珠泉（一）欣賞珍珠泉1.看，這是我們游覽的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的圖片和第二自然段文字：珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急

6、忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎(l(līn）到了水）到了水面上來。面上來。2.自由讀第二自然段，想一想，畫一畫：珍珠泉在什么地方？它有什么特點？你是從哪兒感受到的？3.師生交流。（預設：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池約一畝見方”說明泉池比較大；生3：“清澈見底”說明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”說明泉水晶瑩剔透，難怪人們把這泉水叫做珍珠泉。生5：“在陽

7、光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來?！闭f明珍珠泉很神奇；）4.你從哪些詞中感受到了珍珠泉的美麗與神奇？如果要你選用一個詞來概括珍珠泉的特點，用哪個詞最準確？（預設：生1：從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞非常生動地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！生2：用“涌”字概括珍珠泉的特點比較具體一些……）教師板書：教師板書：涌、神奇涌、神奇5.這個“涌”字又說明了什么？（“涌”字

8、說明泉水不但多，而且流得很急……）【設計意圖：抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美?！?.寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）8.珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它

9、特別有生命力，那一串串晶瑩的水珠從水底翻涌上來，多么輕盈與神奇?。∧隳軐⑦@種動態(tài)的美給讀出來嗎？試試看。指名讀第二自然段。（評價預:1：你的朗讀讓人覺得美麗、神奇的珍珠泉仿佛就在我們的眼前！評價預設2：如果你能再強調(diào)一下“拎”字那就更好了……）【設計意圖：重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想。同時，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂，讓學生在交流感