第六講語文課堂教學(xué)板書技能

1、1第六講、語文課堂板書技能第六講、語文課堂板書技能教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于板書的基本知識，聯(lián)系板書案例，掌握板書設(shè)計(jì)的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握板書設(shè)計(jì)的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：掌握板書設(shè)計(jì)的要求和原則，培養(yǎng)語文課堂板書的技能。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：2節(jié)教學(xué)方法：教學(xué)方法：講述法、討論法教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、板書的概念和構(gòu)成要素一、板書的概念和構(gòu)成要素板書是

2、教師為教學(xué)需要而寫在黑（白）板上或者呈現(xiàn)在投影屏幕上的內(nèi)容，是講課的要點(diǎn)的簡明性再現(xiàn)。板書既是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功，又是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的“微型教科書”。板書的構(gòu)件主要包括文字、符號、線條、表格、圖形、色彩等。板書的構(gòu)件：板書的構(gòu)件：符號性的：文字、符號、線條、簡表模擬性的：圖形、圖象、顏色板書的過程：板書的過程：賦形：即用圖形、線條和符號等使板書顯示形象、揭示意義

3、。強(qiáng)調(diào)：即突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生的印象更為深刻。勾連：即將板書內(nèi)容勾連起來，顯示它們之間的聯(lián)系，使板書形成一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的整體。詮釋：即用文字、符號、表格、圖形等對板書內(nèi)容進(jìn)行注釋和解析，使教學(xué)內(nèi)容更明晰。抽象（概括）：即將教學(xué)內(nèi)容高度濃縮、提煉。啟發(fā)：即通過板書激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考。二、板書的功能二、板書的功能在教學(xué)日益數(shù)字化的今天，我們是否還要強(qiáng)調(diào)教師的板書呢？回答無疑是肯定的。我們必須看到優(yōu)秀板書對學(xué)生在審美、學(xué)習(xí)態(tài)度等

4、方面潛移默化的良好影響?！處煱鍟乃囆g(shù)熏陶多年以后還留在學(xué)生心中……課堂上的板書主要有這樣幾種功能：第一，配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。第一，配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺通道的信息。有關(guān)研究資料表3練，板書語言要言而不繁，具有高度的概括性。板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無誤地表達(dá)教材的原意，即集中寫出那些最能體現(xiàn)教學(xué)目的、突出教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，力求文字簡明，要言不煩，好懂易記，不至于成為師生的負(fù)

5、擔(dān)。2.2.計(jì)劃的精密性。計(jì)劃的精密性。板書是一種有目的的有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)。不能主觀隨意，信手寫來。孰多孰少，孰先孰后，都應(yīng)通盤思考，統(tǒng)籌安排。就是在版面的設(shè)計(jì)上也有講究。板位安排就像規(guī)劃報(bào)紙的板面一樣，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。板書的進(jìn)程與課文教學(xué)的進(jìn)程保持同步。板書過程中不應(yīng)隨便擦拭、涂抹。3.思路的條理性。思路的條理性。板書是接通作者的寫作思路、教者的教學(xué)思路、學(xué)者的學(xué)習(xí)思路的中介。這就要求板書體現(xiàn)思路

6、的條理性。板書的結(jié)構(gòu)既應(yīng)符合課文中作者思路發(fā)展的內(nèi)在邏輯，又應(yīng)符合課堂上教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的內(nèi)在邏輯，還應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)識課文內(nèi)容的思維發(fā)展的內(nèi)在邏輯。教師通過清晰的思路，用板書的形式，將課文中深刻的思想內(nèi)涵、復(fù)雜的感情意蘊(yùn)、多變的結(jié)構(gòu)框架、精妙的語言表達(dá)，深入淺出、化繁為簡、由遠(yuǎn)及近、從難到易地體現(xiàn)出來，做到綱目分明，脈絡(luò)清楚，一目了然。4.內(nèi)容的啟發(fā)性。內(nèi)容的啟發(fā)性。好的板書就像交給學(xué)生一把金鑰匙，用它幫助學(xué)生去打開所學(xué)課文的大門，自己去體驗(yàn)

7、、領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)知識。因此，板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，板書中的每句話，每個(gè)字詞，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，每張圖形表格，都應(yīng)當(dāng)是關(guān)鍵性或富于啟發(fā)性的，能夠促使學(xué)生引起聯(lián)想和想象，加深理解和記憶。5.形象的生動性。形象的生動性。板書是一種視覺性藝術(shù)。它通過字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構(gòu)建等形象化輔助手段，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。所以，板書設(shè)計(jì)應(yīng)力求形象。可以采用符號、圖形來標(biāo)示課文內(nèi)容，還可適當(dāng)（特別在低年級）運(yùn)用紅

8、、藍(lán)、黃、綠等彩色粉筆配合標(biāo)示，加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。如《狼崖山五壯士》：本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，某部五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，在狼牙山區(qū)同敵人浴血奮戰(zhàn)，最后壯烈跳崖的英雄事跡，贊揚(yáng)了他們堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國和人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。這樣的板書，首先形象地再現(xiàn)了故事的經(jīng)過，有利于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容；其次學(xué)生參與板書的內(nèi)容，即故事的經(jīng)過部分“接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——英勇殺敵——壯烈跳崖”，能讓

9、學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括提煉，以引發(fā)學(xué)生的興趣；再次可以讓學(xué)生根據(jù)板書圖樣展開聯(lián)想，如邊上加一個(gè)填空題：這像()，象征著()，以提升主題思想6.書寫的示范性。書寫的示范性。作為教師的書面語言破——板書，一定要追求文字的正確、清楚、美觀，語言的盡善盡美。文字即漢字、數(shù)字及其他國家文字，是板書語言的主要形式，是板書的工具、媒介。教材的內(nèi)容、教師的意圖，都通過這一工具、媒介來表達(dá)。因此，板書文字要做到正確規(guī)范，即不寫錯字，不寫繁體字、異