洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示 天津市教育科學(xué)研究院王敏勤

1、1——洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示天津市教育科學(xué)研究院天津市教育科學(xué)研究院王敏勤王敏勤被江蘇省政府、省教委授予被江蘇省政府、省教委授予“江蘇省先進(jìn)集體江蘇省先進(jìn)集體”的農(nóng)村學(xué)校的農(nóng)村學(xué)?！笏贾袑W(xué)，自洋思中學(xué)，自19831983年開始進(jìn)行開始進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改實(shí)驗(yàn)。的教改實(shí)驗(yàn)。19901990年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)1010年的學(xué)生畢業(yè)年的學(xué)生畢業(yè)率、合格率均為率、合格率均為

2、100%100%，居全市之首，全校學(xué)生的每門功課考試成績(jī)都在，居全市之首，全校學(xué)生的每門功課考試成績(jī)都在9090分以上。他們分以上。他們的做法是的做法是——每堂課教師只講每堂課教師只講4分鐘分鐘當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二

3、是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無(wú)策。而江蘇省泰興市洋思中學(xué)卻較好地解決了量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無(wú)策。而江蘇省泰興市洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問(wèn)題：每堂課教師講授不超過(guò)這些問(wèn)題：每堂課教師講授不超過(guò)4分鐘，其余的時(shí)間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)分鐘，其余的時(shí)間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門

4、課考試堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；學(xué)?；静淮嬖诤筮M(jìn)生問(wèn)題，全校學(xué)生的每一門課考試成績(jī)都在成績(jī)都在9090分以上，好多外地外校教不好的分以上，好多外地外校教不好的“差生差生”送到洋思來(lái)都變好了。自送到洋思來(lái)都變好了。自19901990年以年以來(lái)，學(xué)校連續(xù)來(lái)，學(xué)校連續(xù)1010年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%100%，居全市之首。學(xué)，居全市之首。學(xué)校先后被江蘇省人民政府、省教委授

5、予校先后被江蘇省人民政府、省教委授予“江蘇省先進(jìn)集體江蘇省先進(jìn)集體”和“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校江蘇省德育先進(jìn)學(xué)?！狈Q號(hào)。校長(zhǎng)蔡林森被評(píng)為號(hào)。校長(zhǎng)蔡林森被評(píng)為“全國(guó)教育先進(jìn)工作者全國(guó)教育先進(jìn)工作者”、江蘇省首批名校長(zhǎng)，、江蘇省首批名校長(zhǎng)，19961996年出席全國(guó)教年出席全國(guó)教育工作會(huì)議，受到江澤民總書記的接見。許多外地區(qū)、外省市的家長(zhǎng)都慕名把孩子送到這育工作會(huì)議，受到江澤民總書記的接見。許多外地區(qū)、外省市的家長(zhǎng)都慕名把孩子送到這所農(nóng)村學(xué)校就

6、讀。所農(nóng)村學(xué)校就讀。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出字，不是老師教

7、，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。語(yǔ)文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。語(yǔ)文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實(shí)驗(yàn)，也不需要自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實(shí)驗(yàn)，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時(shí)間不超過(guò)教師講解和演示。每堂課教師的講授時(shí)間不超過(guò)4分鐘。洋思中

8、學(xué)是一所普通的農(nóng)村中分鐘。洋思中學(xué)是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，全校每個(gè)學(xué)科的每一個(gè)教師都是這樣教學(xué)，這對(duì)我們有以下幾點(diǎn)啟示：學(xué)，全校每個(gè)學(xué)科的每一個(gè)教師都是這樣教學(xué)，這對(duì)我們有以下幾點(diǎn)啟示：?jiǎn)⑹締⑹?：教學(xué)改革首先是思想觀念的改革：教學(xué)改革首先是思想觀念的改革有許多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而有許多老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。

9、殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)念歪思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長(zhǎng)講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)念歪了。有的學(xué)校人

10、為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變了。有的學(xué)校人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。蔡校長(zhǎng)說(shuō)，成了教條。蔡校長(zhǎng)說(shuō)，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而不是一種方

11、法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這幾年筆者在中小信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這幾年筆者在中小學(xué)聽課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。學(xué)聽課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，許多教師仍然是講滿堂，

12、惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。會(huì)邁大步。啟示啟示2：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率3學(xué)習(xí)狀態(tài)，