正確使用成語教案

1、1正確辨析和使用成語三維目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1了解高考成語考查的設(shè)誤類型2正確理解常見成語的意思3積累易誤用的成語（二）能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中辨析成語的能力2培養(yǎng)遷移能力，提高學(xué)生使用成語的應(yīng)試能力（三）情感和態(tài)度目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情2激勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒努力學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解成語的意思教學(xué)難點(diǎn)：具體語境中形近義近成語的辨析教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、考點(diǎn)介紹1詞語題考查重點(diǎn)是什么？考查重點(diǎn)固定突出：考查重

2、點(diǎn)是常見成語的辨析和使用，實(shí)詞、虛詞未曾設(shè)題。其中常考設(shè)誤類型為：望文生義、張冠李戴、褒貶誤用、詞義混淆、搭配不當(dāng)。2考查形式有何特點(diǎn)？考查形式穩(wěn)中有變：一般為選擇題，2013年以前采用傳統(tǒng)的成語正誤辨析形式，2014年則采用選詞辨析式，注重近義成語的辨析應(yīng)用。，2016年改為考查6個(gè)成語。二、透析七大設(shè)誤類型成語是語言在長期發(fā)展過程中逐漸形成的、為人們所熟悉、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的詞語。要準(zhǔn)確、快速解答成語題，一方面要多積累，

3、正確理解成語；另一方面要掌握高考成語題的常見命題設(shè)誤角度，掌握辨析技巧。高考成語題一般從望文生義、張冠李戴、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)累贅、輕重不分、詞義混淆、搭配不當(dāng)?shù)冉嵌仍O(shè)置錯(cuò)誤。備考時(shí)應(yīng)關(guān)注以下幾方面：錯(cuò)誤類型一：望文生義，曲解成語錯(cuò)誤類型一：望文生義，曲解成語望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義，不了解成語的確切含義，僅從字面上去牽強(qiáng)附會(huì)，造成不確切的理解，從而做出錯(cuò)誤的判斷。[思維流程]3時(shí)間讀書，這樣終究是難以適應(yīng)形勢發(fā)

4、展的。C寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策是我國現(xiàn)階段懲治與預(yù)防犯罪的基本刑事政策，對那些危害不大、罪不容誅的犯罪分子不能一殺了之。D這次展覽會(huì)有眾多民間藝術(shù)品參展，眾多下里巴人創(chuàng)造的玩意兒也堂而皇之地登上了藝術(shù)殿堂，與名家的作品一起展示在觀眾面前。解析：選BA項(xiàng)，形影相吊：身體和自己的影子相互慰問，形容獨(dú)孤。此處屬望文生義。B項(xiàng)，樂此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。符合語境，正確。C項(xiàng)，罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。

5、此處屬望文生義。D項(xiàng)，下里巴人：泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)。此處屬望文生義。錯(cuò)誤類型二：張冠李戴，用錯(cuò)對象錯(cuò)誤類型二：張冠李戴，用錯(cuò)對象有些成語只適用于描述特定的人或事，有特定的指向性，命題者常常故意偷梁換柱、張冠李戴，把使用的對象、特定的指向性有意弄錯(cuò)。[思維流程][知識(shí)儲(chǔ)備]張冠李戴是對成語使用對象不理解造成的。請你識(shí)記下列成語的使用對象。①巧奪天工(人工作品)②炙手可熱(人)③振聾發(fā)聵(言論)④車水馬龍(熱鬧情景)⑤明日黃花(過時(shí)事

6、物)⑥汗牛充棟(書籍)⑦兩小無猜(少男少女)⑧鼎力相助(敬辭，對方)⑨絡(luò)繹不絕(人和車馬)⑩濟(jì)濟(jì)一堂(人才)?相敬如賓(夫妻)?薪盡火傳(師生，學(xué)問)?嶄露頭角(青少年)?蕓蕓眾生(眾多普通人)?不情之請(謙辭，用于自己)?耳提面命(長輩)?雨后春筍(新生事物)?扣人心弦(詩文、表演)?懸壺濟(jì)世(行醫(yī))?石破天驚(文章、議論)蕩氣回腸(樂曲、文章)休戚相關(guān)(人和人)○21○22脫穎而出(人的才能)長此以往(多指不好的情況)○23○24[