畢業(yè)班工作小結(jié)

1、畢業(yè)班工作歷來是學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系學(xué)校發(fā)展、學(xué)生利益、家長期待和社會責(zé)任。在上級各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校堅(jiān)持“聚焦課堂、關(guān)注生命、提高質(zhì)量”的教學(xué)思想，全校師生齊心協(xié)力，求實(shí)創(chuàng)新，克難求進(jìn)，用心血和汗水圓滿完成了中高考的既定工作目標(biāo)，向社會交上一份滿意的答卷，續(xù)寫了九十五中的輝煌篇章?，F(xiàn)就2010屆畢業(yè)班工作總結(jié)如下。一、用辦學(xué)理念做引領(lǐng)是開展畢業(yè)班工作的基礎(chǔ)畢業(yè)班工作年年都在進(jìn)行，用什么理念做引領(lǐng)直接關(guān)系到畢業(yè)班工作的效果、學(xué)生

2、的受益面及受益程度。學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，確立了“讓每個學(xué)生都有進(jìn)步，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，各項(xiàng)工作都體現(xiàn)并落實(shí)辦學(xué)理念，畢業(yè)班教學(xué)工作也不例外。畢業(yè)班的每一名教師都堅(jiān)定信念，力爭教育好、服務(wù)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能有收獲。盡管每個學(xué)生的起點(diǎn)不一，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)程度會有差異，在工作中不追求整齊劃一，但追求每個學(xué)生都能進(jìn)步。具體策略為：通過目標(biāo)管理，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。在年級組成立大會上，學(xué)校給年級制定了奮斗目

3、標(biāo)、努力的方向以及具體的落實(shí)措施，并將年級發(fā)展?jié)摿按嬖诘膯栴}作詳細(xì)地分析。這樣使得老師們在工作中統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了目標(biāo)，瞄準(zhǔn)了方向，保證畢業(yè)班今后的工作，老師們心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏。依據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，高中在學(xué)分管理上分為優(yōu)質(zhì)畢業(yè)和合格畢業(yè)，高考指標(biāo)實(shí)行三級指標(biāo)，三級管理、三級獎勵；初中目標(biāo)構(gòu)成分為尖子生、優(yōu)秀生、合格生，各層次目標(biāo)占相應(yīng)比例，側(cè)重合格生的獎勵機(jī)制，實(shí)行各項(xiàng)指標(biāo)邊緣生的重點(diǎn)培養(yǎng)。指標(biāo)的確定從起始年

4、級開始，實(shí)行動態(tài)管理，鼓勵基礎(chǔ)好的學(xué)生拔尖，鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生脫穎而出。畢業(yè)年級目標(biāo)實(shí)施的指導(dǎo)思想是：高中抓二本促一本帶三本；初中抓兩頭促中間目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)施策略為：高中采取“課堂教學(xué)個別輔導(dǎo)”的方式，課堂教學(xué)面向全體，關(guān)注每個學(xué)生，落實(shí)課程計(jì)劃，夯實(shí)應(yīng)知應(yīng)會知識，解決共性問題；個別輔導(dǎo)解決個性問題，由于學(xué)生層次差距大，中考最高分和最低分相差200多分，同在一個班級也會差到150分以上，課堂教學(xué)很難滿足每個學(xué)生的個性需要，課堂教學(xué)會產(chǎn)生這樣

5、的現(xiàn)象，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的吃不了。這些個性問題光靠課堂教學(xué)很難得到解決，采取個別輔導(dǎo)這種方式可以有效地解決這個問題。老師們利用自習(xí)課或其它輔導(dǎo)課的時間有針對性地對學(xué)生進(jìn)行家教式的個別輔導(dǎo)，使得基礎(chǔ)好的學(xué)生能飛起來，中等學(xué)生能跑起來，基礎(chǔ)差的學(xué)生能走起來：每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有進(jìn)步。初中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要側(cè)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上。采取“合作、互動”的課堂教學(xué)模式。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，鼓勵師生互

6、動，生生互動，發(fā)揮小組作用“以好帶差，以組促優(yōu)”，小組之間開展各種形式的評比，“合作、互動”的課堂教學(xué)模式極大地調(diào)動了成績優(yōu)的學(xué)生競爭意識，小組內(nèi)部合作團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)，成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也被調(diào)動起不上吃早飯就直奔教室，每天的午休的時間也幾乎都是被學(xué)生答疑所占用，常常是被提問題的學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住而顧不得吃上一口飯，放學(xué)后，還針對各類學(xué)生開展輔導(dǎo)。老師們相信：親其師，信其道。因此各任課教師主動接近學(xué)生，經(jīng)常利用課間、午休對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，直到

7、學(xué)生滿意為止。他們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心學(xué)生的生活、情緒，經(jīng)常找學(xué)生談心。盡最大努力來幫助每一位學(xué)生，讓他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。他們用自己工作的熱情點(diǎn)燃了學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，老師們用自己的拼搏奉獻(xiàn)精神創(chuàng)造了驕人的成績。五、提高課堂效率是做好畢業(yè)班工作的著力點(diǎn)畢業(yè)班工作主要矛盾是時間緊、任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大。學(xué)生課余時間自覺學(xué)習(xí)意識差，只有提高課堂效率，才能事半功倍，因此必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此集體備課顯得尤為重要，在集體備

8、課中，堅(jiān)持做到“以學(xué)定教、關(guān)注底線、共同參與、把握標(biāo)準(zhǔn)”的基本原則，在每周一次的集體備課中要關(guān)注四個方面。第一，吃透教材，把握重難點(diǎn)；第二，確定練習(xí)及作業(yè)內(nèi)容；第三，對于不同層次學(xué)生，確立教學(xué)要求的底線、一般線和高線；第四，確定好《學(xué)案》具體內(nèi)容。通過集體備課教師明確自己的教學(xué)任務(wù)，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，減少教學(xué)的盲目性和無效性。為進(jìn)一步探索提高復(fù)習(xí)課效率，在第二個學(xué)期開展了畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討課，先后推出16節(jié)課進(jìn)行研討，以學(xué)科組為單位進(jìn)

9、行說課、作課、評課活動。老師們在學(xué)習(xí)交流中教學(xué)能力、教學(xué)水平有了提升，課堂效率不斷提高。2010年畢業(yè)班工作圓滿結(jié)束，2011年畢業(yè)班工作已向我們走來，雖然新一屆畢業(yè)班生源基礎(chǔ)依然很差，課堂教學(xué)改革還不很成熟，與各兄弟校相比工作還有差距，工作中遇到的困難將會更多，但我們已經(jīng)做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，我們將以義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)為契機(jī)，以“扎實(shí)就是能力，細(xì)致就是水平”為工作要求，繼續(xù)深化目標(biāo)管理，探索畢業(yè)班科學(xué)管理和激勵性評價機(jī)制，使之更科